第3讲_数论综合2[提高班]_教师版

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1、巨人学校小升初提高班   第三讲数论综合(二)   例题精讲   I.各种性质与方法  例1.若两位数、都是质数,我们称它为“无暇质数”.则所有两位“无暇质数”的和等于(). A.384B.392C.407D.429 【分析与解】  “无暇质数”共9个11,13,31,17,71,37,73,79,97. 他们的和是429,选D.    例2.求1007,10017,100117,1001117和10011117的最大公约数.   【分析与解】辗转相除法,求最大公约数.  ,而,因此1007与10017的最大公约数是53.类似地,

2、10017与100117,100117与1001117,1001117与10011117的最大公约数都是53,那么这5个数的最大公约数也是53.      例3.欢欢和晶晶买了一堆糖果,这些糖果正好在一个正方形的方格纸中每个小方格放了一粒;现在两人轮流取走糖果,欢欢先取,晶晶后取,每人每次取走10粒,经过若干次后,轮到晶晶取的时候,发现糖果不足10粒了,晶晶就全部取走了,请问欢欢比晶晶多分得了多少粒糖果? 【分析与解】 糖果数是十位为奇数,且个位不为0的完全平方数.  对于两位数,它的平方是,十位的奇偶性只与个位b有关.在,,,中

3、,十位为奇数的有,,平方后个位都是6,则晶晶最后一次取了6粒糖果,欢欢比晶晶多得了粒糖果. 注:此处教师可补充完全平方数的各种性质.   II.数的整除 例4.一个五位数是275的倍数,求这个五位数.  【分析与解】275=25×11   24    巨人学校小升初提高班   因为这个五位数是25的倍数,因此或;  又由于此数是11的倍数,因此(4+7+5)-()=11的倍数. 当时,有,可知;   当时,有,可知.  所求的五位数是43725或49775.     III.约数与倍数  例1.四个连续奇数的最小公倍数是6435,

4、这四个数中最大的一个数是几? 【分析与解】   三个连续奇数必两两互质.而在四个连续奇数中,第一个奇数与第四个奇数相差6,它们的最大公约数只能是1或3,因此这四个连续奇数的乘积是6435或. ,由此判断出这四个连续奇数是9,11,13,15,其中最大的是15.    例2.有12个约数的自然数中,最小的是多少?  【分析与解】  如果数A分解质因数形式为,其中p为质数,那么A最小为;   如果数A分解质因数形式为,其中p、q为质数,那么A最小为;  如果数A分解质因数形式为,其中p、q为质数,那么A最小为; 如果数A分解质因数形式

5、为,其中p、q、m为质数,那么A最小为;   综上,最小的为  例3.已知自然数满足:  (1)不互质;   (2)的最大公约数与最小公倍数之和为35.   那么的最小值为多少?  【分析与解】  两个数的最小公倍数必然是它们最大公约数的倍数. 24    巨人学校小升初提高班   那么,35是最大公约数的倍数;不互质,最大公约数大于1,35的约数中大于1小于35的有5  和7所以最大公约数可能是5或7. 如果最大公约数为5,那么最小公倍数为,两数分别为5和30或者10和15.   如果最大公约数为7,那么最小公倍数为,两数分别为

6、7和28.  所以两数之和最小为  IV.余数问题  例1.的结果除以11的余数是多少? 【分析与解】“乘积的余数等于余数的乘积”   一个数除以11的余数等于奇数位数字之和减去偶数位数字之和,不够减的话加上11的倍数即可.   123456除以11的余数为3;67890除以11的余数为9;   所以除以11的余数等于除以11的余数,为5.  例2.求的个位数字.   【分析与解】个位数字为的个位数字,为8.      例3.一个数去除551,745,1133,1327这4个数,余数都相同.问这个数最大可能是多少? 【分析与解】 

7、一个数除两个数余数相同,那么这个数是这两个数差的约数.  ,,.  因此这个数是194,388,194的最大公约数,即194.     例4.一个自然数在1000到1200之间,且被3除余1,被5除余2,被7除余3.求这个自然数. 【分析与解】  方法一:被3除余1、被5除余2的自然数最小是7,而,则被3除余1、被5除余2、被7除余3的最小自然数是. 3,5,7的最小公倍数是,把52加上一个105的倍数,使它在1000与1200之间,只有满足要求,因此所求的自然数就是1102.  方法二:,,把52加上一个105的倍数,使它在10

8、00与1200之间,只有满足要求,因此所求的自然数就是1102. 24    巨人学校小升初提高班      V.综合及其它  例1.已知P、Q都是质数,并且,则. 【分析与解】   方法一:可以通过简单的奇偶性判断,P、Q一奇一偶,如果P为偶数,

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