问路》教学设计

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1、问路》教学设计[问路》教学设计]问路》教学设计教学目标：要求学生在日常交际活动中，学会有礼貌地问路，文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题，问路》教学设计。教学重点：在生动活泼的环境中获知问路时的注意点。教学难点：由书本走向生活，让学生在亲身体验中获得能力。教具准备：课前排演对话：问路。白马石刻公园图片、小孩图片。教学过程：一.创设情境，激起导入。1.谈话：小朋友，当你来到一个陌生的地方，不知道该怎么走的时候，你该怎么办呢?让生自由发表意见。过度：嗯，问路不失为一个好办法！(板书：问路)可你会问路吗?究竟会不会，考考小朋友就知道了，请小朋友仔细

2、看发生在路上的一段对话《问路》，然后回答问题。2.学生表演《问路》。二.讨论交流，明确问路的注意之处，教案《问路》教学设计》(..)。1.小朋友，面对×和×的疑问，你们想说些什么?三个中只有×问到了路，说说他哪里做得好，夸夸他！让生各抒己见。2.说得真好，那我们在向别人问路时，首先应做到什么呢?根据学生的回答，相机板书：1.有礼貌。3.师生配合，进一步明确问路的注意点。师：现在，我扮演老奶奶，谁来试试像×那样做个文明的问路人?相机完成问路的板书：2.说清楚；3.听仔细。三.巩固练习。过度：现在，你会问路了吗?请看，这是一个简单的道路图标，(板画图标)你不会去白马石

3、刻公园怎么办?可以问谁?1.同桌分角色演一演问路的过程。2.指名表演。3.师生共评。相机完成板书：指路1.热情、亲切；2.听清问话；3.耐心指路。四.拓展，动态交际。过度：学习真好！这么短的时间，你们就做到了既是文明的问路人，又是礼貌的指路人。挑战自己，郭老师还准备了夺星闯关题，要不要闯一闯?★题：来我校检查工作的老师询问音乐教室在哪。★题：新老师询问如何去奇峰菜市。1.自由找伙伴演一演。2.指名表演，师生共评。五.全课总结。这节课，你学会了什么?板书设计：口语交际问路问路指路1.有礼貌1.热情、亲切2.说清楚2.听清问话3.听仔细3.耐心指路问路》教学设计2　　

4、第2篇苏教版《现代散文选读》教学反思　　〖预览〗苏教版《现代散文选读》教学反思李彬摘要：《现代散文选读》教学太难，学生兴无兴趣，注意力分散，课堂不再活跃。如何结合教材教学实际进行有效教学？笔者对自己所教内容进行反思并意识到，教学《现代散文选读》，一定要针对学生的心理、教材的特点和选修课的特点，来寻求突破口：探寻创作意图，激发学生思考；用好资料链接，拓宽学生视野；超越文本解读，提升学生能力。关键词：现代散文教学激发思考拓宽视野提升能力再一次教学《现代散文选读》，我发现现代散文太难教。《现代散文选读》是根据《高中语文课程标准（实验）》有关选修课程设置的要求编写的选修课

5、教科书，旨在使学生通过这门课的学习，激起对散文的兴趣，对中外现代散文的艺术面貌有大概的了解，对中外散文名家名篇有一定的积累，掌握散文鉴赏的一般方法，并且唤起学生关注现实、热爱生活，进而以散文化的方式表达自我的热情与勇气。可是教学实际告诉我，达到这样的目标并非易事。高二学生在学完《史记》《唐诗宋词选读》后再来学习现代散文，觉得文章一读就懂，没什么可抓了。于是，上课时，学生的兴趣淡了，注意力分散了，课堂变得不如以前活跃了。信息加工理论提出，人只有通过主动加工信息才能取得最佳学习效果，学生这样的状态无疑会影响学习效果。于是，我对自己所教内容进行反思并意识到，教学《现代散

6、文选读》，一定……问路》教学设计3　　第3篇三年级科学《开花了，结果了》教学反思　　〖预览〗本课有四部分:整理我们以前的观察记录本,交流的重点是有关花与果的生长变化,帮助学生建立开花与结果间的联系.提问他们凤仙花开花时,植株的高度有没有变化?它凋谢的过程是怎么样的?它的果实是在植株的什么位置长出来的?接着采摘一朵盛开的凤仙花,从外到内撕开花的各个部分,粘在记录单上.并观察凤仙花的形状和颜色,描述它们.然后数一数植株上结出了多少果实?最后要求学生课后坚持测量并记录凤仙花植株的高度.……问路》教学设计4　　第4篇《我们去植树》教学目标反思　　〖预览〗周四我班学了《我们

7、去植树》这篇儿歌。我把教学目标设计为：1、把课文读流利，注意停顿和感情2、理解课文内容，读懂植树有哪些好处3、认识本课14个生字，能用喜欢的词语说一句话4、会写四个字5、小练笔：我想把小树苗栽倒，因为。我提前让孩子们回家预习了课文，但是在提问读的时候，发现孩子们预习的效果并不是很好。这是一首儿歌，停顿很重要。提问几个同学读，发现孩子们声音小，不会停顿，逗号句号的地方停顿时间短。几个同学读完，我让其他同学评论一下，虽然他们知道存在的问题是“声音小，没有停顿”，但是他们再读的时候还是和原来一样，我想这是孩子的朗读能力没有培养出来，也是语文教学中一个重要的培养目标。在朗

8、读环节，我