《小猪问路》教学设计

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1、《小猪问路》教学设计教学目标：认知目标：1、能借助拼音读准猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。2、积累猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急等词语，能在语言环境中正确认读。3、认识新笔画弯钩。能在老师的指导下正确描摹出，说说出字的书写笔顺。能力目标：1、复习回忆学过的反犬旁的字。2、利用图片理解十字路口，从朗读中体会恭恭敬敬的意思。3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的小猪说一二句话。情感目标：1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来

2、判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)学生准备：选读本《地球爷爷的手》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动

3、物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!2、媒体出示词语。(快速朗读)母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。3、出示图与小猪两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是(生齐答：小猪)4、学习生字猪(1)小老师带拼读，开火车读。(2)复习犭旁，回顾学过的犭字(生交流师板书)(3)认识新笔画弯钩，尝试书写。(教

4、师简要指导，学生写两遍)过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看小猪问路的故事。5、出示课题。(齐读)说明：此环节，老师以新朋友的身份把小猪引进课堂，正巧学习本课的生字猪。拼读时注意翘舌音。在复习部首犭时，顺势积累带有犭的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透犭的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。在认识新笔画弯钩时，教师略做指导，并当堂写两遍弯钩。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。二、整体感知，学习生字1、看动画，感知课文，激发兴趣。说明：生动形象的课文动画有助

5、于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。(指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。(3)读准字音、巧记生字。(出示生字)4、全班交流识记方法。5、穿插游戏：反义词碰碰车6、独立默记生字。7、读词游戏：小猪上学说明：小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正

6、、肯定，千万不要走过场，点到为止。这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把许多生字抛给学生，很难达到满意的效果。为了提高识字的效率，老师把生字做了有序的整合、归类，按字形结构分成四类(一)要、爷、象、关(二)出、兴(三)该、站、好(四)迷，分类出示后，巩固学生的识记，渗透了字形的结构。全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课：站、象可强调字音，要、爷、该可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节，还可穿插出的描红练习，以巩固其书写笔顺。巩固识字环

7、节设计两项游戏：反义词碰碰车(用来复习学过的反义词)这一游戏师生互动，老师边说一个词，边做动作，学生们立即呼应，浑身上下动一动，调节出轻松的课堂气氛。热闹的游戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入小猪上学的板块中，则是考察学生朗读词语的能力。二、朗读课文，了解内容(一)过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原来可是1、引读第一节。2、出示(十字路口的图片)：十字路口在哪儿?谁来指指?3、指名读第一节。4、说话训练：是啊!小猪迷路了,它(会怎样)(指名交流)说明：此环