小学活动课的特征及教学方法初探

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1、小学活动课的特征及教学方法初探[小学活动课的特征及教学方法初探]小学活动课的特征及教学方法初探作者单位：随州铁小根据教学大纲对学生的要求，活动课可分为五大类：德育类、智育类、体育类、美育类、劳育类，小学活动课的特征及教学方法初探。各类活动课虽各有自己的特色和侧重点，但各类活动课也不是绝对孤立的。例如：智育类的活动课就可以有德育类的内容，体育类活动课也可以有智育类的内容。对于小学智育活动课，我认为它的目的有四：①训练学生具有敏捷的思维能力；②培养学生对科学的兴趣；③加强书本知识在实际中的运用；④开阔学生的知识视野。上好小学智育类活动课必须把

2、握好活动课如下五个特征：一、主体性主体性是小学智育类课程的核心。学生是知识的主动获得者，活动课的主体是学生。可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性，创造性，独立或与同伴一起参与完成活动课程目标，这是衡量小学智育类活动课程效果的重要标准。主体性体现在：①教师在设计活动时，要充分考虑学生的特点；②课堂要以学生活动为主；③活动结束后，学生自我评价。例如：在安排“几何图形与玩具”这一活动课时，首先要征求学生的意见，民主讨论，根据学生的兴趣和爱好，决定活动课的内容和形式；然后，同学间相互设计活动游戏，可以用七巧板拼成各种各样的图形，也可以找出“变

3、形金刚”、“忍者神龟”、小步枪等玩具中的几何图形，让学生布置活动场地，自备活动道具，最后，由学生总结活动的收获，评选最佳活动选手，教育论文《小学活动课的特征及教学方法初探》(..)。各程序的组织完全由学生自主安排决定，这就极大地发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性和创造性，从而达到了“训练学生具有敏捷思维能力”的目的。二、趣味性趣味性是小学活动课程成败的关键。在活动课程中，趣味性要放在所有问题的前面考虑，活动课必须具有独特的趣味性，才能吸引学生主动参与、自愿活动并主动创造；不然，活动课一切特点将无法体现。例如：某班学生爱静不爱动，动手操

4、作能力差，但思维反应能力较强，在数学活动课中，我们就可以开展类似于“讲述数学家的小故事”，“出个数学急转弯”，“开个数学小玩笑”等数学活动。这样，趣味性就体现出来了，大多数人才能在兴趣的吸引下，积极参与到活动中去，培养和增长对数学的兴趣。三、活动性活动性是活动课程的突出特征，活动课要在“动”字上下功夫，活动课必须通过“活动”才能得到实施。活动性表现为学生的实际动手操作，积极动脑思维，动口表达交流，在亲身实践和体验中获得知识和技能。活动课要让活动贯穿于始终。活动中，要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感官配合，协调活动，让学生在活动中

5、感受到愉快、轻松、快活。苏联教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）学家苏霍姆林斯基说“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活中的一部分”正说明了这个道理。在活动课中，我们要注意“做中学”、“学中做”，可以开展例如：画一画、拼一拼、摆一摆、量一[1][2]小学活动课的特征及教学方法初探2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以

6、下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一

7、步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……小学活动课的特征及教学方法初探3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管

8、理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现