论语文教师如何增强学生的主体意识 毕业论文

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1、论语文教师如何增强学生的主体意识——我在语文教学中的一点体会[摘要]在实施课堂教学素质化的今天，如何唤起学生全方位地参与，强化学生的主体意识，促使他们能“自主学习”，已是语文课堂教学中的要中之要。课堂上以教师的“导”激活学生的“学”，这无疑是可行、有效的主体性教育策略。本文试从引导“说”起来、引导质疑、引导求异、引导选择四个方面，阐述教师如何在语文课堂教学中以引导的方式增强学生的主体意识。[关键词]引导主体意识引导长期以来，语文课堂教学总是以教师灌输为主，或布置大量机械的重复性的作业，或教师一讲到底学生一听到底。有些教师为了“紧扣教材”，为了“调动”学生，便把

2、“满堂灌”演绎成“满堂问”，而所问的那些问题基本上属于类似“通过……你读懂了什么”“还读懂了什么”“作者用意何在”等形式化问题，学生回答这些问题都无须思考。还有些教师把教学参考书上的程式在课堂上“说教”一遍，把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。课堂上的阅读也成为一种被动的阅读，学生并没有真正对课文用心去感悟，他们所“读懂”的也只不过是根据以前的思维定势而得到的“微言大义”，至于课文与现实生活的联系都无从知道。因而，课上学生自能“读懂”，等课结束了学生也便没有问题了。其实这种没有问题实则是最大的问题，是学生缺乏主体意识的一种表现。由于学生长期处于被

3、动状态，学习能力的形成和自主性的发挥自然就受到了严重的阻碍目前，语文课堂教学效率低的一个无法否认的基本症结，是教师对课文情节的提问分析太多，醉心于自己的“艺术表演”，总想给学生以难忘的“艺术享受”。殊不知，学生的语文能力是不可能在观赏教师的艺术表演中培养起来的，而必须通过学生自己的积极参与、身体力行来获得。现代社会成员必须具有自主意识和主体性行为特征。在实施课堂教学素质化的今天，如何唤起学生全方位地参与，强化学生的主体意识，促使他们能“自主学习”实在是语文课堂教学中的要中之要。而教师注重课堂上的引导，以教师的“导”激活学生的“学”，这无疑是可行、有效的主体性教

4、育策略。一、抓住契机，引导“说”起来。由于长期受应试教育的影响，课堂教学总是以教师讲、学生被动听的“满堂灌”主导。一堂课下来，教师“挥言如土”，以致口干舌燥；学生听得糊里糊涂，以致昏昏欲睡。即使学生有“说”，也只不过是回答教师的提问而所谓“象征性”地说几句。这就严重地禁锢了学生的“说”，限制了学生主体性的自由发展。要使学生主动地学习，就必须体现主体性教育思想，让课堂教学从教师的“讲堂”变为学生的“说堂”、“学堂”。变教师的讲解分析为学生的积极内化的说。那么，在课堂上教师就应为学生主体性的发挥提供契机，引导学生“说”起来。如教《詹天佑》一课的第六节，有位教师是这

5、样设计的：在引导认真阅读后，让学生思考“用‘人’字形线路，火车上山就容易多了”3的道理。边读边思考后让学生在一张白纸上画出“人”字形线路，用圆珠笔代替火车，笔的两端就是两个火车头。再请学生当一回“驾驶员”，自己边演示开火车边说“火车上山容易得多了”的道理。然后让学生自动站起来大声说一遍给自己听，詹天佑为什么要设计“人”字形线路。这么一安排，教室里顿时此起彼伏，气氛热烈。教师抓住契机，解放了学生的“口”，引导学生完成了一次说的“自我实现”，同时也唤起并大大增强了学生的主体意识。二、结合重难点，引导质疑。目前，不少教师在教学过程中精心设计课堂提问，往往“搭好梯子让

6、学生爬”，唯恐学生“摔”着。当然，教师精心设计课堂提问，无疑是很重要的，很有价值的。因为教师设计出富有挑战性的问题，能激发学生学习的兴趣，达到认知结构的内化过程。但是，课堂教学中，仅仅由教师设计问题，长此以往，学生就会“习惯于按教师的目标思考问题”。这种方式，按主体性教育思想的要求来分析，还是单纯的“牵”式教学，不利于培养21世纪人才素质要求——“独立思考”、“自能阅读”、“创造精神”。基于这种认识，教师应结合课文重难点大胆引导学生“质疑问难”，促进学生主动探究，激活学生的思维。我在上《别了，我爱的中国》一课时，就利用重点句“我这样不负责任地离开中国，真是一个

7、罪人！”引导学生质疑：“读了这一句话，你有什么问题需要大家帮忙解决吗？”一位学生就问道：“作者说自己离开中国真是一个罪人，他真是一个‘罪人’吗？既然知道自己这时候离开祖国是‘罪人’，那他为什么又要离开呢？”通过“找矛盾”，一石激起千层浪，大家寻溯时代背景，联系上下文，揣摩文字的内涵，于是，通过“自责”反衬人物形象的手法在质疑中被大家掌握了。实践证明：只要抓住重难点得当引导，学生是能够提出有价值的问题的。大胆放手让学生“质疑”，开放了学生的“脑”，无疑比单纯的由教师提问更高一筹，也就更能激发学生学习的积极性和主动性，真正使学生成为学习活动的主动探索者。三、诱发思

8、维，引导求异。这些年来，语文教学在应试