论语文教师如何增强学生的主体意识毕业论文

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1、拟建中的阜阳市中国XXXX国际服装城依托中国XX国际服装城，拟建成为皖西北地区规格最高、规模最大、商务及功能最优的现代化、国际化服装专业市场，建设规模占地约128亩，建筑面积约25万平方米，项目总投资约5亿元人民币。经过1--2年的开发建设，能达到正常运营期的中国XX.XX国际服装城将吸纳全国和世界各地的经销商、代理商企业物流总部等500—1000家，预计年交易额实现68亿元人民币，每年实现税收8000—10000万元人民币，每年实现利润1.68亿元人民币，实现就业和创业人员约2万以上。论语文教师如何增强学生的主体意识——

2、我在语文教学中的一点体会[摘要]在实施课堂教学素质化的今天，如何唤起学生全方位地参与，强化学生的主体意识，促使他们能“自主学习”，已是语文课堂教学中的要中之要。课堂上以教师的“导”激活学生的“学”，这无疑是可行、有效的主体性教育策略。本文试从引导“说”起来、引导质疑、引导求异、引导选择四个方面，阐述教师如何在语文课堂教学中以引导的方式增强学生的主体意识。[关键词]引导主体意识引导长期以来，语文课堂教学总是以教师灌输为主，或布置大量机械的重复性的作业，或教师一讲到底学生一听到底。有些教师为了“紧扣教材”，为了“调动”学生，便

3、把“满堂灌”演绎成“满堂问”，而所问的那些问题基本上属于类似“通过……你读懂了什么”“还读懂了什么”“作者用意何在”等形式化问题，学生回答这些问题都无须思考。还有些教师把教学参考书上的程式在课堂上“说教”一遍，把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。课堂上的阅读也成为一种被动的阅读，学生并没有真正对课文用心去感悟，他们所“读懂”的也只不过是根据以前的思维定势而得到的“微言大义”，至于课文与现实生活的联系都无从知道。因而，课上学生自能“读懂”，等课结束了学生也便没有问题了。其实这种没有问题实则是最大的问题，是学生缺

4、乏主体意识的一种表现。由于学生长期处于被动状态，学习能力的形成和自主性的发挥自然就受到了严重的阻碍目前，语文课堂教学效率低的一个无法否认的基本症结，是教师对课文情节的提问分析太多，醉心于自己的“艺术表演”，总想给学生以难忘的“艺术享受”。殊不知，学生的语文能力是不可能在观赏教师的艺术表演中培养起来的，而必须通过学生自己的积极参与、身体力行来获得。现代社会成员必须具有自主意识和主体性行为特征。在实施课堂教学素质化的今天，如何唤起学生全方位地参与，强化学生的主体意识，促使他们能“自主学习”实在是语文课堂教学中的要中之要。而教师

5、注重课堂上的引导，以教师的“导”激活学生的“学”，这无疑是可行、有效的主体性教育策略。一、抓住契机，引导“说”起来。由于长期受应试教育的影响，课堂教学总是以教师讲、学生被动听的“满堂灌”主导。一堂课下来，教师“挥言如土”，以致口干舌燥；学生听得糊里糊涂，以致昏昏欲睡。即使学生有“说”，也只不过是回答教师的提问而所谓“象征性”地说几句。这就严重地禁锢了学生的“说”，限制了学生主体性的自由发展。要使学生主动地学习，就必须体现主体性教育思想，让课堂教学从教师的“讲堂”变为学生的“说堂”、“学堂”。变教师的讲解分析为学生的积极内化

6、的说。那么，在课堂上教师就应为学生主体性的发挥提供契机，引导学生“说”起来。如教《詹天佑》一课的第六节，有位教师是这样设计的：在引导认真阅读后，让学生思考“用‘人’字形线路，火车上山就容易多了”经济增长：在优化结构、提高效益和降低消耗的基础上，“十一五”期市GDP年均增长12%以上（现14%以上），2010年达到650亿元以上，人均GDP力争1000美元；财政收入达到80亿元；规模以上工业销售达到550亿以上；全社会固定资产投资年均长20%，五年累计1000亿元；社会消费品销售额260亿元，年均增长20%，外贸进口总额2.

7、5亿美元，年均增长15%；五年累计招商引资突破500亿元，力争达到600亿元5拟建中的阜阳市中国XXXX国际服装城依托中国XX国际服装城，拟建成为皖西北地区规格最高、规模最大、商务及功能最优的现代化、国际化服装专业市场，建设规模占地约128亩，建筑面积约25万平方米，项目总投资约5亿元人民币。经过1--2年的开发建设，能达到正常运营期的中国XX.XX国际服装城将吸纳全国和世界各地的经销商、代理商企业物流总部等500—1000家，预计年交易额实现68亿元人民币，每年实现税收8000—10000万元人民币，每年实现利润1.68

8、亿元人民币，实现就业和创业人员约2万以上。的道理。边读边思考后让学生在一张白纸上画出“人”字形线路，用圆珠笔代替火车，笔的两端就是两个火车头。再请学生当一回“驾驶员”，自己边演示开火车边说“火车上山容易得多了”的道理。然后让学生自动站起来大声说一遍给自己听，詹天佑为什么要设计“人”字形线路。这么一安排，