在音乐欣赏中实施美育

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1、在音乐欣赏中实施美育在音乐欣赏中实施美育培养审美情趣，提高审美意识，是音乐教育的目的之一。欣赏教学作为音乐教学中的重要组成部分，是实施美育的重要途径。但是，从目前初中音乐欣赏教学来看，很多教师忽略利用欣赏教学实施美育，而是单纯地让学生无目的地欣赏音乐，因而音乐欣赏课成为了催眠课。为此，教师必须改变观念，有效利用音乐欣赏课，实施美育，以促进学生审美能力的提高。结合人音版初中音乐教材实例、音乐教学特点，深入分析如何在音乐欣赏中渗透美育，促进学生全面发展。　　初中音乐欣赏教学美育美育是培养人对自然界的美、社会生活的美

2、和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造的教育。音乐作为一门艺术学科，在培养学生美育方面有着天然的优势。特别是在音乐欣赏教学中，教师从多个角度渗透美育，能取得非常好的教学效果。在音乐欣赏中实施美育，教师要注重结合音乐学科的特点、学生学习的特点来进行。笔者将从还原情境、体会思想、激发情感、引导想象、运用比较这五方面，分析在音乐欣赏中有效实施美育，以达到良好的教学效果。　　一、还原情境，体会作品的情境美　　很多音乐作品中都蕴含着丰富的情境。教师可以将情境还原，引导学生体会作品的情境美。那么，如何还原歌曲作品的情境呢？

3、笔者认为，教师可以利用多媒体出示与音乐作品相关的图片，同时播放音乐作品，让学生通过看和听，体会歌曲中的情境美。教师还可以运用语言描述歌曲中描述的情境。当然，在利用语言描述时，教师要注重渗透感情，让学生听出作品的情境美。例如，在学习人音版八年级音乐《瑶族舞曲》这一课时，笔者运用语言和图片方式将作品中的情境还原，最大限度引导学生体会作品的情境美。师（语言描述时自动播放幻灯片）：随着轻柔的鼓声，仿佛在夜幕降临的时候，瑶族的年轻男女穿着盛装聚集在一起欢歌载舞。你看，姑娘多美；鼓声响起，姑娘翩翩起舞。年轻的小伙子不禁走到

4、女子旁边。姑娘们热情地发出邀请，邀请男子们一起尽情舞蹈。教师生动形象的语言描述将学生带到歌曲情境中，学生享受着这形象生动的情境，体会着歌曲中的情境美。由此可见，教师运用一定的方法，还原作品情境，能够拉近学生与作品的距离，让学生几乎零距离体会作品的情境美。　　二、体会思想，揭示作品的思想美　　每一个音乐作品都饱含作者的思想。直白地说，音乐是作者传递思想的一种途径和方法。人们通过聆听和欣赏音乐，走进作者，感受着它要传递给人们的思想感情。初中音乐教材中有很多音乐作品，它们在风格、节奏、曲调、题材等方面都有所不同，但都

5、饱含思想，具有重大审美价值。教师在音乐欣赏教学中，教师要抓住本文由.L.收集整理教学契机，引导学生体会歌曲作品思想，揭示作品主题，促进学生体会作品的思想美。例如，在学习人音版七年级音乐《彩色的中国》《中华人民共和国国歌》《爱我中华》这些作品时，教师可以从介绍作品的创作背景、作品内容等方面入手，激发学生的爱国情感。这些歌曲中无不透露着强烈的爱国主义，歌曲激昂，亢奋人心，传递着爱国的正能量。而教师的责任就是让学生欣赏歌曲作品，体会歌词，升华思想，细品歌曲中的思想美。　　三、激发情感，感悟作品的情感美　　有人说，欣赏

6、作品是情感的艺术。的确如此，音乐作品中饱含情感，其情感的丰富和细腻性是其他学科无法比拟的。无论是对于生活、对自然、对祖国等的情感，都具有无穷的审美价值。那么，如何激发出学生对音乐作品的情感呢，以让学生感悟作品的情感美呢？笔者认为，教师可以运用电教手段，渲染情境，直抵学生内心，触动学生心灵。例如，在学习人音版七年级音乐《中国人民解放军进行曲》这一课时，笔者运用视频，将人民解放军的形象直观呈现在学生面前，取得很好的效果。这首歌曲作品以雄浑美妙的乐章，抒发爱国情怀；以威武文明的形象，展示盛世风采。但是，由于很多初中生

7、一出生，生活条件就十分优越，因而无法想象以前解放军的革命的艰难，因而也无法领悟其坚定不移的革命精神。为此，教师利用解放军英勇作战的视频片段，深化学生对解放军的理解。观看视频后，学生很容易体会到歌曲中的情感，从而深深感悟作品的情感美。　　四、引导想象，体验作品的创造美　　文学作品中，很多作者喜欢留白。音乐作品中，很多作者也会运用一定的留白艺术，激发学生无限遐想。因此，在初中音乐欣赏课中，教师可以引导学生边欣赏作品，边想象，边创造，亲自体验作品的创造美。例如，在学习人音版八年级音乐《春江花月夜》这一课时，笔者大胆引

8、导学生在欣赏时发挥想象，以亲自体验创造之美。《春江花月夜》是一首古典乐曲，乐曲中形象地描绘了夕阳、渔舟、暮鼓、花鼓等春江迷人的景色。但是，不同的人在欣赏这首乐器时，眼前浮现的画面不尽相同。因此，教师引导学生发挥想象，利用绘画的方式描述出歌曲中的景色，创造出更多的美。江楼钟鼓、月上中山、花影层合、水深云际、回澜拍岸，学生随着乐曲的变化、跟着自己欣赏音乐的感觉，用画笔勾勒出一幅幅美景。欣赏