教育是心灵的对话——记海盐元济高级中学校长卢明.doc

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1、教育是心灵的对话——记海盐元济高级中学校长卢明　1999年8月，元济高级中学创办，卢明是第一任校长，且连续任职至今。元济高级中学在他的领导下，只用了五年半的时间就从一所新办学校升格为浙江省一级重点中学。如今，元济高级中学以她卓越的成就，成为一所省内外知名的学校。学校先后获得了“浙江省依法治校示范学校”、“浙江省文明单位”、“浙江省教育科研百强校”、“浙江省首批数字化校园”、“浙江省新课程实验基地学校”、“浙江省档案管理一级达标单位”、“浙江省中小学实验室示范单位”、“浙江省学校卫生工作先进集体”、“全国中小学图书馆工作先进集体”等荣誉。　　卢明是一位学者型校长。

2、担任元济高级中学校长十四年，带了7届毕业班。他在长期的课堂教学实践中形成了自己的教学风格——以问导学、深入浅出、活泼严谨。他是浙江省首批正高级教师，浙江省数学特级教师，浙江省劳动模范。浙派教育家发展共同体成员，浙江省“5522”中小学名校长培养计划及浙派名校长培养人选，浙江省基础教育研究中心特聘教授，湖州师范学院兼职教授，山东省、海南省中小学教师新课程远程研修项目团队特聘专家，浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会专家组成员，中国西部地区教育顾问。浙江省数学学会理事，嘉兴市数学学会副理事长。2000年以来，他在省级及以上刊物发表论文40多篇，共主持了4个省级

3、课题、3个市级课题的研究，分别获得了1项省一等奖、1项省二等奖、1项省三等奖；3项市一等奖、1项市二等奖。在县级以上作学校管理、学校文化、心理健康、学校德育、教育科研、学科教学等方面的学术讲座100多场。其中，省级、国家级学术报告20多场。　　他善于思考，勤于实践。确立了学校的办学理念、教育哲学和学校核心价值观，提炼了自己的教育思想——教育是心灵的对话，并以此来指导办学实践。2009年3月14日，《教育信息报》第四版整版刊发了卢明的教育信条、教育实践和办学感言，浙江省教科院院长、浙江大学博士生导师方展画教授担任该版面的主持，华东师大课程与教学研究所所长、博士生导

4、师、教育部普通高中课程改革委员会首席专家崔允漷教授对他的文章以《执著追求教育的真谛》为题作了点评。　　【他的教育信条】　　教育要让学生在生命中弥足珍贵的学生时代能够获得有质量的成长，而成长包括身体的成长、智慧的成长和心灵的成长，其中最关键的是心灵的成长。　　——教育是启迪智慧　　古希腊哲学家苏格拉底主张“不授人以知识，而作使知识自己产生的产婆。”其核心思想用现代语言来诠释就是通过师生对话的方式，来激发和引导学生自己去寻求正确答案和人生真谛，获得智慧的成长。由此而知，“教育”不等同于传统教育观中的“诲人”，“诲”主要是“教”，是外在施加的；而“悟”才更体现出“育”

5、，是内在自发的。“教”会的是知识，“悟”出的才是智慧。　　——教育是润泽生命　　长久以来，教育致力于学生知识的增益、能力的提高而忽视学生个体生命意义的充实与升华，导致教育的功能窄化。学校教育的原点是人，学校教育归根结底是一种“对人的教育”，目的都是为了点化或润泽生命，它关注学生的价值和尊严，执守教育真善美的崇高理想，为学生的生命成长打上精神的底色。　　——教育是灵魂唤醒灵魂　　鹅卵石臻于完美，不是棒槌敲打的结果，而是流水经年的抚摸。教育的成功应当也是源自一个灵魂对另一个灵魂的抚摸和唤醒。唤醒是教育魅力的具体体现，是教育者深沉的师爱和清醒的教育智慧所孕育的一种心灵

6、的撞击和交融。它需要教育者俯下身去，掸去自己思想深处的尘垢，修正可能存在错误的成人思维，倾听孩子的声音，与孩子一起经历成长。　　【他的教育实践】                 　　他围绕将学校办成“心灵对话”的现实场景这一目标，在推动教育“对话”的环境与文化、意识与能力、活动与课程三个方面进行了积极有效的探索。　　一、关注学生成长的烦恼　　青春期是心理矛盾的集中爆发期，加上中国特有的“独生子女”家庭背景：沉重的课业负担、过高的家长期望、刻板枯燥的学校生活、竞争激烈的社会环境等，加剧了学生成长的烦恼。如何引导学生沉稳地走过这段执拗的岁月，以成熟代替幼稚，以理智替

7、换冲动，以积极的行动化解对现状的无奈和对未来的忧虑，愉悦地完成生命的成长？这就需要教育者的宽容和智慧。然而年龄层次的不同、价值观念的迥异、关注重点的偏差，都可能导致教育者无法真实地体验到学生的内心，仅仅抓住外显的一枝一叶做文章，其结果可以想见。　　为了了解学生成长的烦恼，学校设立了校长信箱、知心朋友信箱。确立了定期向学生征集意见制度、接待家长来访制度、给学生回信制度、“百名教师进千家”家访制度等。学校心理咨询室每天向学生开放，积累心理个案数千例。在元高，学生还可以与学校领导、老师主动预约，倾诉内心。沟通渠道的不断拓展，增进了教师对学生成长烦恼的了解，更有助于教师

8、读懂今天的学生。　　二、