新课改模式下思想政治课的教学设计探索

《新课改模式下思想政治课的教学设计探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课改模式下思想政治课的教学设计探索【摘要】：课堂教学设计就是教师在教学理念指导下，确立课程观和教学观，促进学生的学习动机，通过对师生双方活动的设计，构建和谐的课堂环境为手段，达到教学目的的过程。新课改下的教学设计应坚持科学发财会论文，..【摘要】：课堂教学设计就是教师在教学理念指导下，确立课程观和教学观，促进学生的学习动机，通过对师生双方活动的设计，构建和谐的课堂环境为手段，达到教学目的的过程。新课改下的教学设计应坚持科学发展观，彻底转变教学理念，坚持以学生为本；活化课堂教学，探索多种教学手段；高屋建瓴，布局课堂设

2、计。【关键词】：课堂教学设计以学生为本情境式教学开放式教学探究式教学所谓课堂教学设计，就是教师在一定的教学理念指导下，确立合理的课程观和教学观，以促进学生的学习动机为目的，通过对师生双方活动的设计，构建和谐的课堂环境为手段，达到教学目的的过程。一、坚持科学发展观，彻底转变教学理念教学改革首先是思想观念的改革。科学发展观，核心是以人为本。在教育教学中，以人为本就是以学生为本：以学生的发展为根本目的、以学生的发展为中心、以学生的发展为基础。因此，教师在设计教学时，要跳出原有的思维——我讲你听，我说你记，教师为考而教，学生

3、为考而学。教师要认识到，自己的责任“不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织、答理知识，引导他们而非塑造他们。”二、活化课堂教学，探索多种教学手段1、创设情境，开展情境式教学情境式教学是指在教学过程中，有目的地创设或引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源，以诱发学生的情感注意力，激发学生的兴趣，提高学习效率的一种教学方法。例如，在讲解《人生价值的创造和实现》关于“在砥砺自我中走向成功”这一框中，教师给学生讲了一个故事：“一个人在鹰巢抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家养在鸡笼里。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它

4、训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！”通过这一故事激发学生思维，得出结论：磨练召唤成功的力量，实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息。新课改的理念就是让学生通过对社会问题的认识来解释社会。因此，作为教师应该时时刻刻关注社会现象，捕捉与教材有关的社会热点、焦点，通过语言、音像、挂图等创设情境的方式，让学生了解社会，帮助学生更好地生活

5、。2、创设环境，探索开放式教学新课改理念下的新的课堂教学，要求融入学生的直接经验、现实问题，实现内容的开放化；融入学生的自主探究、合作学习，实现方法的开放化；走出教室，实现空间的开放化等。探索用开放题作为载体，来承载开放式教学理念，是课堂教学设计中一种行之有效的方法。例如，在学习《经济生活》第六课“投资理财的选择”，在讲如何选择正确的家庭投资理财方式时，针对学生中相当部分的家长购买了股票、债券或商业保险的实际情况，让学生当一回家长，谈一谈：假如你有10万元你打算如何花，每人设计一份“家庭投资理财的计划”。把政治理论与

6、社会实践结合起来，用自己的眼去看，用心去体会，培养了他们的主体意识，提高了他们的实践能力。让学生参与实践活动，接触现实生活，不仅有利于学生理解、掌握书本知识，增长社会知识，提高观察力、分析力，拓展学生的潜能，更重要的是有利于学生将书本知识内化为自己的知识、能力、情感态度与价值观，并达到三者的有机统一。3、创设意境，设计探究式教学思起于疑，疑问是学生思维的触发点。没有问题就没有真正的思考，没有问题，也就没有创造。问题是学生进入探究状态的导火索。“学而后思，思而后疑，疑而后证”，只有存在问题，才能使学生不满足现状，去投身

7、于创造活动之中。例如，在学习《经济生活》第七课中“要注重社会公平”时，教师向学生展示了这样一段材料：有七个人住在一起，他们每天都要分一大桶粥。但粥每天都是不够的。在经历了抓阄、推选分粥人、成立分粥委员会及评选委员会仍然不能公平分粥，最后有人出个主意：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每个人都尽量将粥分得平均，就算不平，也只能认了。最后，大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好”。之后教师设置了这样一个思考题：“同样是七个人，不同的分配制度就产生了不同的风气。这给我们在处理社会

8、公平方面提供了什么样的启示？”对于以上的问题，教师先引导学生从理论上进行思考，积极思辨。然后在学生独立探究后，把学生分成若干学习小组，让学生在自主探究中，把遗留的问题和发现的问题在小组内讨论，相互交换，发表见解，使同学形成一种相互帮助、相互促进、取长补短的好的学习氛围。三、高屋建瓴，布局课堂设计完整的课堂教学设计，包括教学目标设计、教学内容设计