交往教学观给牛津课堂注入生命

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1、交往教学观给牛津课堂注入生命[交往教学观给牛津课堂注入生命]在现实教学中，我们不难看到这样的课堂场面：45分钟里，教师讲得口干舌燥，筋疲力尽，学生埋头笔记，奋笔疾书，作抄写的机器，交往教学观给牛津课堂注入生命。许多教师的教学观念典型地表现为以知识为中心的价值倾向，知识成为师生唯一自觉追求的目标。在课堂教学中仅注重语法知识和词汇词义的重点难点。这种片面的教学否定或弱化了教学的知识、能力、品格和方法等基本价值，导致了学生综合语言素质的下降和片面发展。　　语言作为信息的载体，其功能与内涵已不是简单的交际工具所能概括的了[引自钟启泉“外语教学展望”]。在牛津教学实践中，我

2、们在不断摸索中尝试一种新的教学观——交往教学观，把教师和学生看作“双主体”，师生共同参与教学活动。它强调师生间、生生间动态的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进，这正是教学的真谛。面对贴近生活，信息量密集的牛津教材，我们必须告别传统的翻译法，改变原有的教学习惯，在形成宽松和谐，生动活泼，教学相长的课堂活动方面打开思路。1．整章导入课　　牛津教材每章由专题topic组成，从阅读入手编排了skimming、scanning、vocabulary、readingandthinking等课文练习，如果45分钟机械地按现成练习，顺序

3、逐项校对，势必会使学生长时间见树不见林，并在教师问学生答的模式中昏昏欲睡，失去兴趣。因此，我们在宏观教学中延续采纳了整体教学法（theals(危机中的动物)”一课的导入课时，我们结合学生的实际体验设计了如下的课堂活动过程：多媒体画面，小红帽“ThelittleRedRidingHood”，教师导入————关键性图片（acrualmoment），学生结对配音，————收集有关狼的故事，学生逐个介绍————获得有关狼的事实，安排小组做runningdictation————人与狼，谁危及谁？左右两方自由辩论。整个导入把原本抽象的endangeredanimals专题具

4、体为易讲易懂的人与狼的话题，既渲染了气氛，又为课文材料的学习打下了扎实的理解基础。2．以学生为主体设计词汇教学　　词汇教学是影响教学成败的关键之一。牛津教材中大量新词蜂拥而来，教师若不采取有效的教学方法加以落实，学生难以招架。以往的词汇教学，一切都由教师安排，教师通过备课组活动统一选择新词，查找与解释同义词，进行词形，词义及句型操练，学生听从安排，接受教师传授的知识。为了改变沉闷单调的词汇学习课堂氛围，我们逐渐确立了以学生为主体的指导思想，尽量创设情景，鼓励学生通过课堂内外，大、小组结合的交际方式运用词汇，在用中学习，并不断与传统的教学法互相补充，交换使用。具体做

5、法是，学生按小组在指定的段落中自选新词，完成音标、词义、词形、例句讲解等各种可行的任务，经过小组共同讨论研究，再由各组代表依次讲解，老师在此过程中纠正学生的错误，补充讲解不全面的内容，最后由学生分工整理，把完整的词汇表打印或通过联络网E—mail给全班同学。有时可根据词义、词性将词汇归类，如ribs,ent等词时，教师还可给出topic,让学生在小组内连贯讲话，然后在全班交流，[1][2]交往教学观给牛津课堂注入生命2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，

6、人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率

7、风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……交往教学观给牛津课堂注入生命3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假

8、账的深恶痛