《答谢中书书》优秀课件

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1、风景欣赏泰山之雄峻答谢中书书黄山之幽奇答谢中书书匡庐之韶秀峨嵋之清凉黄河之浑茫长江之浩渺西湖之妩媚洱海之绚丽学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过自主、合作探讨等方式从不同角度分析、理解、欣赏文章的意境，提高审美情趣。3、培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。4、背诵这首诗。导入新课古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。答谢中书书答复谢徵,作者的朋友。中书，是谢徵的官职。信陶弘景陶弘景陶弘景（456——536），字________

2、，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期____家、_____家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“_________”。作者简介通明思想医学山中宰相作者及作品简介陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“______”。《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，即书信，古人的书信又叫______________，是一种应用性文体，多记事陈情。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇,为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，夏阳（

3、今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。“尺牍”或“信札”仙人南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢徵﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。写作背景简介作品简介自由朗诵(注意字音，停顿，节奏等)示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等)情感朗诵(有情感，有节奏的朗诵)男女交替朗诵（声音要洪亮）美读整体把握之朗读答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕

4、日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。提示：1、找出文中重点词语（我提醒同学们：是重点字词，意思是）2、师友合作，疏通文意3、合作成果展示，教师指导纠正。（结合注释，合作译文）美解答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。交相辉映全、都季节坠落潜游在水中的鱼（Yù）欣赏消散神仙生活的美好世界，或指天堂。指人间（结合注释，合作译文）美解1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美合作

5、探究1、欣赏作者是怎样写景的？合作探究其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其四：俯仰结合之美。其五：动静相衬之美。品味探究作者怎样描绘景物的？观察角度：仰视（高峰入云）时间跨度：景物状态：俯视（清流见底）静景（高峰……具备）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾……竞跃）感官描写：王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意感。沉醉其间，品悟情感美悟实是……能与其奇者。诵读课文，读出心中之美山，古。高，清。

6、两，五。青，四。晓，猿。夕，沉。实。自，未。诵读悟美，留存心间美背课堂检测完成下列问题：（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是：_____，_____。（2）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：___________，______________。（3）文中的静景是：_______，__________，_________，__________。文中的动景是：__________，________，__________，____________。（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_____________________。（5）《答谢中书书》为六

7、朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“__________”，再俯视“__________”，又平看“_____________”、“______________”，最后又分“_____”“_____”两层来写，一句一景，次第井然。1、背诵并默写《答谢中书书》。2、预习《记承天寺夜游》，赏析其写景特色，体会作品情感。美练作业布置