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1、中国科教创新导刊2008NO.21ChinaEducationInnovationHerald科教研究浅谈如何克服高中学生学习数学的畏惧心理梁文贵(贵州省关岭自治县民族高级中学贵州关岭561300)摘要:高中数学的抽象性使得高中数学教学始终存在一定的难度,也正因为如此,学生对数学常常存在有一种畏惧心理,对学习或考试
产生十分强烈的恐惧感笔者经过不断实践,认真总结,努力探索出了帮助高中学生克服数学畏惧心理的方法
关键词:浅谈克服高中学生学习数学畏惧心理中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1673-9795(2008
2、)07(c)-0086-021培养学生抗挫能力增强自信心肯定其具有合理因素的部分,激发他们参增下去,要求得到共六十四格棋盘应放的麦由于高中数学具有高度的抽象性;逻辑与的持久性,增强参与的实效性评价子国王听后哈哈大笑说这要求太低了请的严谨性:广泛的应用性的特点,这些对高要具层次性,对于不同知识水平,不同能力问:国王能做到吗?大家计算一下共需要多中学生在理解和掌握数学内容上都造成一以及不同参与阶段的学生应该有不同的评少粒麦子?当告知学生如果以每一千粒麦子定的难度,所以数学学习并非都是轻松愉快价;即要评价学生学习的结果,更要
3、评价学18克计算,上述奖品就需要3320亿吨时,学的事,而是一种创造性活动,是一种不断克生在学习过程中的变化和发展做到不唯生惊奇异常!那么用何方法计算呢?下面我服困难的过程中自我目标的实现在数学分数不唯教材,努力促进不同层次的学们就学习这种计算方法这样,学生肯定兴学习中要解决问题就要克服困难,而要能不生积极参与课堂教学之中趣十足地去学习等比数列的求和方法断克服困难,就要经得起失败的考验,承受4.2因材施教,强化兴趣得起挫折的打击,失败在所难免,人生没有3优化教学结构,铲除依赖心理面向全体实施目标教学,精心设计三经历风雨
4、,怎会有彩虹因此,在数学教学以教师为主导,以学生为主体,以思维个不同层次的要求的学习内容,要使不同中,要教学生如何通过努力去战胜挫折笔发展为主线,以树立学生的自信心和良好层次学生的学习欲望得到满足配套选取者根据数学课的特点,通常通过以下几点宋情感为原则,以培养学生的创新精神和实三组评价训练题,A组:基础训练题;B组:培养高中学生的抗挫能力:用古今中外的践能力为目标宋调整教学结构给学生提能力训练题;C组:综合提高题如对于学数学家(如欧拉高斯希帕索斯华罗庚供更多的参与学习探究的机会,自主构建困生课上及时反馈矫正,要求必须完
5、成基苏步青等)的故事,激励学生追求真理奋认知结构教法调整,提倡自主探究,突出础训练题,当取得阶段性进步时,及时给予发向上不辞劳苦永攀高峰通过解思维的强化训练,追求知识与技能,过程与肯定,鼓励他们参与上一组的学习独立完题思维的暴露过程,教给学生战胜挫折的方方法,情感态度价值观三维目标的均衡成B组的能力训练题采用动态的螺旋上法通过创设问题情景,精心设计难度适发展课堂教学结构突出以下特征:师升的学习管理机制,使不同层次的学生都中的问题,让各种层次的学生通过解题经受生共同参与探究知识的形成过程引导能感到只要自己努力,就会在原有
6、的基础一下挫折的磨练所谓的难度适中就学生学会归纳概括主动质疑创建,答上有一定幅度的提高,体验到学习成功带是要从实际出发,让学生跳起来能摘到桃疑解惑分层训练,及时反馈矫正改进来的快乐子,跳需要勇气和毅力,能摘到桃子学法,首先立足学生的实际,加强学法的具4.3扩展视野,发展兴趣则是让学生经过磨练能体验到成功的喜悦体指导,使学生逐步养成准确表述及应用数学学习的过程,也是数学史高度浓
在解析几何教学中,学生害怕运算,列出式数学规则的能力;熟练应用数学用语的能缩,展现的过程.教师应尽可能多地掌握有
子就坐而不做力:正确观察抽象概
7、括的思维能力;回答关数学史知识,结合教学内容,讲述数学史
有一次我一边让学生计算,一边对学问题言必有据的习惯及规范解题的习惯上的数学思想方法,某些数学概念产生的
生说:我小时候看的战斗片电影,只要冲其次加强合作共学的力度,注重师生间背景,讲述数学家坚忍不拔的毅力和为国为
锋号一响,我军指挥员就奋不顾身地向前优生与学生之间的多边互动压缩教师在民的高尚情操,唤起学生高尚的情感,例如,
冲,最后总是以我军胜利结束战争现在课堂上的活动空间,发挥优生的辐射作用,在无理数教学时,介绍希帕萨斯因揭破了毕
你们应该意识到,当年冲锋陷阵
8、的是民族进行l+n的多边合作学习,帮助学生提氏学派神秘面纱而被丢进大海的故事;讲函
英雄,今天能迅速得到正确答案的将是社高学习能力,打破教师低效率的包办转化数时,向学生介绍数学大师欧拉的非凡数学
会精英这种对学生鞭策和鼓励的富有创造力和顽强的毅力,以及过度工作双目失
人文气息的话语,会使学生积极的投入4创设课堂教学最佳学习环境,激
