“核心素养”视角下的数学教育(压缩版)

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1、“核心素养”视角下的数学教育郑毓信（2016，11）简介国务院特殊津贴专家，江苏省文史研究馆馆员；南京大学哲学系教授，博士生导师。从事研究与教学工作50多年，曾多次赴英、美与我国港台地区作长期学术访问，意大利、德国、荷兰等多所大学作学术讲演。出版专著32部，论文360多篇，在数学哲学、数学教育、科学哲学等领域有一定影响。报告的主要内容一、“核心素养”之慎思（背景）；二、“数学核心素养”之我见（理论分析）；三、理论的实践性解读（具体的教学建议）。一、“核心素养”之慎思“当今世界各国教育都在聚焦对于人的核心素养的培养。”（顾明远）“今天，这

2、个概念体系（指“核心素养”——注）正在成为新一轮课程改革深化的方向。”（《人民教育》，2015年第7期，“社评”）相关事实：教师培训的热门主题第六届中国小学数学教育峰会：“聚焦数学核心素养”（2015，10，杭州）“核心素养在课堂”（2016，11，南京）“核心素养下的小学数学‘发展课堂”研会观摩会”（2016，11，杭州）“经典与超越：核心素养下的课堂教学方式转型”（2016，11，南昌）应当坚持的基本立场我们既应高度关注教育的最新发展，但又不应盲目地去追随潮流，而应始终坚持自己的独立思考。更为具体的建议面对任一新的理论思想或主张，我

3、们都应认真地去思考这样三个问题：（1）这一理论或主张的实质是什么？（2）这一理论或主张对于我们改进教学有哪些新的启示和意义？（3）这一理论或主张又有什么局限性或不足之处？当前的应有思考问题1：现今对于“核心素养”的提倡与先前所说的“素质教育”有什么联系和区别？问题2：数学教育界又应如何去落实“核心素养”，特别是，我们是否也应积极地去提倡“数学核心素养”什么又是后者的具体涵义？有益的比较“2014年3月，教育部印发了《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，提出了‘核心素养’概念，为进一步深化课程改革指明了方向。”“1997年

4、国家教委印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》，提出应‘着眼于受教育者长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨。’其中还特别提到，要建立一整套‘素质教育运行体系’，包括‘以全面提高学生素质为目标的课程体系。’”“1999年6月，一份关于素质教育的标志性文件——《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》发布，其中明确素质教育‘以培养学生的创新精神和实践能力为重点’，指出‘全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革。’”应有的思考（1）问题1：现今对于“核心素养”的提倡与一般所谓的“

5、素质教育”究竟有什么联系和区别，特别是，“以素养发展为核心的教育”与新一轮课程改革中对于“三维目标”的提倡又有什么不同？进一步的思考究竟什么是这里所说的“素养”或“核心素养”？现状：尽管存在不少论述，但在这方面应当说还有很长的路要走！一个更深的忧虑在积极提倡“核心素养”的同时，我们又应防止纯粹的“口号操作”与“文字游戏”，因为，这正是教育领域的一个常见弊病，即是口号的频繁更替，以至一线教育工作者忙于应付，甚至感到无可适从。相关的论述“从20世纪80年代……的‘素质教育’，到2014年以来大热的‘核心素养’；从德智体美劳‘五育’并举到‘两

6、全、一主动’，再到‘一个灵魂、两个重点’，后来又有‘德育为先’‘能力为重’‘全面发展’‘因材施教’等。可以看出，教育内涵发展的逻辑轨迹基本上是：教育实践中存在什么问题，时代发展提出了什么新要求，在改革中就会增加相应的新内容。”（黎雪原，“在探索中回归’，《小学教学》，2016年第9期）正面的建议：“教育贵在坚持”。一个实例：“从来没想到，在北京一所不起眼的小区配套学校里，居然有一群人，对‘三维’目标的研究如此执着达8年之久；他们从学科知识走到了知识树，从知识树走到了能力，从能力走到了高位目标，并解决了一系列教学困惑和问题。无论课改形势发

7、生什么变化，都没有动摇他们的研究精神。10年过去了，这所普通学校迅速成长为海淀区第一方阵的佼佼者……进校附校是这里面的‘胜利者’，胜在了‘执着’二字。”（《人民教育》，2011年第6期）应有的思考（2）问题2：数学教育界应当如何去落实“核心素养”？另一应当防止的倾向：认识的极端化与做法上的片面性。两个相关的论点（1）应当特别重视传统课程的改变与整合，“基础教育要去学科化”。（2）在数学教育领域中，“核心素养”就可被等同于“核心概念”，从而我们对此也就无须予以特别的重视.第一种观点：“基础教育要去学科化”“只从学科的角度出发，不利于学生素

8、养的发展。”（顾明远）“基础教育要去学科化，强调综合”。我们不仅应当积极提倡各个传统学科的综合，也应以“整体性思维”完全取代“学科性思维”。显然，按照这样一种观点，我们在当前就完全没有必要、甚至根本就不应去