第9讲 光合作用

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1、第9讲光合作用考试要求1．光合作用的发现。通过回顾科学家探索发现光合作用的历程来理解光合作用的条件、原料和产物。2．叶绿体中的色素。识记叶绿体中色素的种类和颜色；能够识别叶绿体色素的吸收光谱。3．光合作用的过程。从反应条件、反应场所、反应速度、原料产物、物质变化、能量变化等方面比较光合作用的光反应和暗反应两个过程的区别并理解两个过程之间的相互联系。4．光合作用的重要意义。理解光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。理解绿色植物是“绿色工厂”、“巨大的能量转换站”、“自动的空气净化器”。5．C3植物和C4植物的概念。举例并识记C

2、3植物和C4植物的概念。6．C3植物和C4植物叶片结构的特点。根据植物叶片维管束结构的的横切面，能够识别C3植物和C4植物。知识整理一、光合作用的发现史1648年海尔蒙特的实验，证明1864年萨克斯通过实验成功地证明1880年恩吉尔曼用水绵和好氧性细菌设计并完成实验，证明了1930年鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明了二、光合作用的场所——叶绿体以及叶绿体中的色素分布：叶绿素a：呈色叶绿素吸收叶绿素b：呈色分类胡萝卜素：呈色类胡萝卜素吸收叶绿体叶黄素：呈色色素分布：作用：酶：分布于三、光合作用1．概念：绿色植物通过，利用，把和合成

3、为储存有的有机物，并且释放出的过程。2．过程光反应暗反应3．总反应式：4．比较光合作用光反应与暗反应之间的关系光反应暗反应区别反应条件反应场所反应速度原料产物原料：产物：原料：产物：物质变化能量变化联系光反应是准备阶段，为暗反应提供了，暗反应则是光反应的继续。物质转化：；5．实质能量转化：6．意义：①生物界的来源；②调节大气中和的含量；③生物生命活动所需的最终来源。总之，光合作用是生物界最基本的四、C3植物和C4植物在等植物的光合作用中，CO2中的C首先转移到C4中，然后才转移到C3中，这类植物叫。CO2的转移途径：1．概念而小麦

4、、水稻等大多数绿色植物在光合作用中，CO2中的C直接转移到C3中，叫。CO2的转移途径：2．结构：C3植物的叶片结构C4植物的叶片结构列表比较：C3植物的叶片结构C4植物的叶片结构围绕维管束的结构维管束鞘细胞命题研究考点搜索出题方向解题策略光合作用的发现。考查时往往借光合作用发现史中科学家的实验作为背景出题，重点考查设计实验的思路、方法，还可以考查学生对光合作用的理解。需要建立完善的知识网络结构，综合分析讨论以下问题：怎样鉴定光合作用的产物？怎样证明光合作用的条件？影响光合作用的内部、外界因素有哪些？这些因素是如何影响光合作用的？

5、实验中是如何设置变量和对照的？叶绿体中的色素。（2000年）考查能否正确识记叶绿体中色素的种类和颜色，能否识别叶绿体中色素的吸收光谱，进而理解色素的作用。识别叶绿体色素的吸收光谱是难点，要提高对不同吸收光谱的正确识图能力。光合作用的过程。（2003、2004年）基础知识的命题主要从反应条件、反应场所、反应速度、原料产物、物质变化、能量变化等方面考查光合作用的光反应和暗反应两个过程，能否理解两个过程之间的相互联系。综合命题涉及影响光合作用的因素、不同植物光合作用强弱的比较、光合作用和呼吸作用的关系及这种关系在提高植物有机物积累量上的

6、应用。解题时最重要的是要分析光反应和暗反应阶段的关系、基粒与基质的关系，从光能、ATP分子中活跃的化学能到糖类中稳定的化学能这一能量转移过程以及分析暗反应中三碳化合物和五碳化合物之间的关系。此外，还应注意光合作用与水分代谢、矿质代谢、呼吸作用的联系，特别注意分析外界条件对光反应和暗反应的影响和在生产实践中如何提高光能利用率。光合作用的重要意义。考查光合作用作为生物界最基本的物质代谢和能量代谢而承担的“绿色工厂”、“巨大的能量转换站”、“自动的空气净化器”的功能。这种直接考光合作用的重要意义的题型高考题出现次数不多，但这部分知识通常

7、会与其它知识点如生命的演化结合起来考，注意综合分析。C3植物和C4植物的概念。考查能否举例说明C3植物和C4植物固定CO2的过程。根据C3植物和C4植物固定CO2的过程及C4植物维管束鞘细胞的结构特点分析C4植物固定CO2的能力比C3植物强。C3植物和C4植物叶片结构的特点。（2004年）需要识别显微镜下C3植物和C4植物的横切面，会鉴定围绕着维管束的是否是呈“花环型”的两圈细胞。复习时结合图文，提高识图能力。提分关键1．光照强度是如何影响植物光合作用的？根据光照强度对光合作用的影响分析生产上提高植物光能利用率的措施有哪些？答：光

8、是光合作用的能量来源，光照强度直接影响光能利用率。在其它条件都适宜的情况下，在一定范围内，光能利用率随光照强度提高而加快。当光照强度高到一定数值后，光照强度再提高而光能利用率不再加快，这种现象叫光饱和现象。开始达到光饱和现象的光照强度称为光饱和点。