词块教学法在高一英语写作教学中应用

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1、TheApplicationoftheLexicalApproachtoTeachingEnglishWritinginSeniorOnebyFengXiaoliUndertheSupervisionofProfessorFangHongmeiandZhouBingSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMasterofEducationSchoolofForeignLanguagesSuzhouUniversityOctobe

2、r2012词块教学法在高一英语写作教学中的应用中文摘要词块教学法在高一英语写作教学中的应用中文摘要词块是在真实交际中以高频率出现的多词现象，通常有较为固定的语法结构的限制，特定的语用环境和稳定的搭配意义，融合了语法、语境和语义的优势，所以在学习和应用时方便快捷，准确流利，对写作能起到积极的促进作用。英语写作一直是高中英语教学中困惑教师和学生的一大难题。尽管学生掌握了大量的词汇，仍写不出令人满意的作文。词块研究开阔了我们的视野，给我们提供了一个较为理想的教学思路。但是学者目前对词块与写作的相关性研究主要集中

3、在证明词块理论在英语写作教学中的有效性，还没有形成具体的、可操作的课堂教学策略；研究对象也以大学生（英语基础水平较高者）和二语习得者为主，针对具备一定英语基础和迫切需要提高写作能力的高中生的实证研究少，关于探索适合民办高中这一特殊群体的实证研究则尚未见到。针对此现状，本文确定将词块教学法在民办高中高一英语写作教学中的应用为研究目的，进一步验证和丰富词块对写作的促进作用。在前人相关研究的基础上，本研究着重解决以下问题：1).词块教学法应用于高中英语写作教学能否提高学生英语写作水平和学习的自主性？2).作文中词

4、块的数量、类型与作文的质量存在什么关系？3).在英语写作教学中，如何实施词块教学法？本实验的研究对象为江苏省某民办中学2011年进校的高一（3）班的全体学生，实验周期为2011－2012学年度第二学期，研究工具主要有问卷调查和作文测试，所得数据输入电脑后用分别用EXCEL和SPSS18软件进行统计分析。由于高中生没有开设专门的英语写作课程，笔者尝试读写结合的词块教学法。实验结果表明：1）.词块教学法应用于高一英语写作教学能显著提高学生的英语写作成绩，增强了学生学习的主动性和对英语学习的兴趣。2）.学生作文中

5、的词块数量与作文成绩显著相关，词块数量多的作文得分率就高，词块数量能有效地预测学生的作文能力；不同类型的词块对作文成绩具有不同的预测力：最有预测力的是句子构造型短语，其次是聚合词语和限制性结构短语，而约定俗成的表达方式不具备预测力。3）.通过教学实验，笔者摸索出在英语写作教学中实施读写结合的词块教学法分为三步：识别提取词块，实现有I中文摘要词块教学法在高一英语写作教学中的应用效输入；内化吸收词块，实现有效积累；巩固应用词块，实现语篇输出。关键词：词块；英语写作教学；应用作者：冯晓丽指导老师：房红梅，周兵

6、IITheApplicationoftheLexicalApproachtoTeachingEnglishWritinginSeniorOneAbstractTheApplicationoftheLexicalApproachtoTeachingEnglishWritinginSeniorOneAbstractLexicalchunksaremulti-wordlexicalphenomenathatexistinrealcommunicationwithhighfrequency.Theyusually

7、containafixedgrammarstructure,aspecificpragmaticenvironmentandastablecollocativemeaning.Ascompositesofgrammar,semanticsandpragmatics,lexicalchunksareconvenientforlearnerstolearnanduse,thuscontributingtotheease,fluencyandappropriatenessinwriting.Englishwrit

8、inghaslongbeenaproblemforteachersandstudentsinseniormiddleschool.Studentshavegreatdifficultyinwritingeventhoughtheyhavelearntalargenumberofwords.Researchesonlexicalchunksbroadenourhorizonandlexicalchunksprovi