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1、高职院校法制教育的有效途径探索 在高职教育中，因为重技能轻人文的大势，法制教育的师资队伍薄弱，以下是小编就这一问题搜集了一篇相关论文范文，欢迎阅读查看。 1高职院校法制教育面临的问题 1.1高职院校对法制教育缺乏重视 目前高职院校法制教育已经被边缘化,自05方案实施以来,一方面从思政教材的内容安排就可见一斑,由原来的法律基础一门课程,压缩为思想道德修养与法律基础(以下简称基础)中的两个章节及部分章节中的职业法规、婚姻法规等;另一方面,在实际教学中压缩思政课时往往更多是牺牲法律部分的课时.05方案形成的初衷应该是使道德与法制教育融合,但在实践中这一初衷并未实现,同时由于认识、师
2、资等原因形成了道德教育挤压法制教育的现实. 高职院校的培养目标是培养技能型人才,重技术技能,对人文素养的法律素养培养并不重视.在高职院校中,部分学校基础课开设39课时,其中的三分之一为实践课时,理论部分只有26课时,因内容多、课时少,无法对教材内容充分教授,就采用专题教学的方式,把多个章节放在一起形成一个专题,如把法律部分进行压缩形成一个专题,实际用于法律教育为4-8课时,甚至更少.课时的压缩,大纲式教材内容设置,使法制教育目的无法完成. 1.2高职院校法制教育师资薄弱且资源局限 在高职教育中,因为重技能轻人文的大势,法制教育的师资队伍薄弱.目前,大学生的法制教育包含在两课中,
3、并没有专业的法制教育教师队伍,而在两课教师队伍中,受到过专业的法律教育的教师非常少,多数教师是思想政治教育、伦理学、哲学等专业出身,在法制教学中,连教师自己都不懂,因此在教学中比较普遍的做法就是用道德教育替代了法制教育. 法制教育中除了师资的薄弱外,其他条件也是非常的局限.图书馆的资源中法制类的资源少,学生法制实践基地少,学生校内法制活动设施少,因为法制教育师资的缺乏,因此与外界联系的法制教育基地也少,同时受经费制约等因素的影响,学生法制活动少. 1.3法制教育氛围不足 首先是学校的大环境没有法制的氛围.因为高职院校重视的是技能,而忽视了人文素养的培育,法制观念的培养几乎被忽略
4、,一切为了提高学生的技能技术,形象地说就像是把学生塑造成一个机器人,只有技术技能的骨架,没有诸如法律素养等人文血肉.其次,高职院校管理从上到下的行政化管理模式,也不能为法制教育提供好的氛围.法制教育要有民主的氛围与基础,行政化的管理模式压制了民主的积极性,不能给法制教育良好的土壤,学生不能从法治的管理中汲取法制素养.第三,因为法制教育师资的不足,高职院校一般比较难组织起法制类型的学生活动.在高职院校的学生活动中,不是五彩缤纷的文艺活动,就是各种技术技能的比赛活动,在法制日、3.15等特殊的日子也不能见到几所高职院校有法制类的学生活动,除非开设了法律专业的学校. 2高职院校法制教育的
5、必要性 2.1高职院校发展及学生成长需要 大学的功能,应当是对人的全面教育,使培养的学生能适应社会,适应核心价值观的要求.高职院校并非一个技术技能的培训机构,培养的学生不能仅仅具有技能技术的功能,不仅仅是生产的工具,更是一个法制社会下的公民个体,在工作和生活中应当遵纪守法,依法维权,维护法律权威,信仰法律.同时高职大学生作为社会建设的主力军的组成部分,肩负着推动社会法制进步、践行社会核心价值观的重任. 大学生在成长的过程中,不仅仅要掌握专业技术,同时也要全面发展和成长.法制素养是其综合素质的一个不可或缺的组成部分,只有具备一定的法制素养,才能适应法治社会的发展,适应核心价值观的
6、要求,也只有具有一定的法制素养才会敬畏和遵守法律,信守承诺,才能依法维护自己的合法权益. 2.2社会主义核心价值观建设的必然要求 高职学生作为未来社会主力建设者之一,在核心价值观指引下,在法治国家的建设中,理应成为法制社会建设的践行者和推动者.但许多高职毕业生缺乏法律意识,并未树立法律信仰.一方面在校高职学生违法犯罪情况时有发生;另一方面,在高职学生毕业进入社会后,成为了社会建设者,甚至行业主力军后,一些人法制观念淡薄,并不依法依规办事,而是想方设法超越法律法规的制约,谋求不正当的利益,践踏了法制社会的公平与正义.这种情况一直在持续,但并没有引起社会的足够重视.社会主义核心价值观
7、基本内容公布后,在理论层面对包括高职学生在内的大学生法制教育应该被重视,应该加强. 在法制较发达的国家,对大学生法制教育均足够重视,法律意识和法律信仰是大学生及其毕业后的普遍意识和信仰,社会精英会不遗余力地维护法律的尊严,维护法制社会公平正义的价值追求.大学应当是社会价值取向的引领者和推动者,核心价值观的引领下,高职院校对法制社会的建设有着自己的责任和义务,这种责任和义务的完成主要贯穿于对学生的教育中,对大学生进行法制教育,使其树立法律信仰,维护法律尊严
