在中学语文教学中渗透品德教育的方式

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1、在中学语文教学中渗透品德教育的方式刘道伟重庆市垫江第二中学校中华民族历来十分重视思想品德教育，从孟母三迂，曾子杀猪到岳母刺字，从司马迁忍辱负重，陆游、辛弃疾痴心爱国乃至现代鲁迅、雷锋……这些人无不具有:诚实、守信、礼让、勤俭、爱国的高尚情操，在这些人身上，闪烁着人性美好的光辉，照亮Y几千年的慢慢长夜，让屮华民族屹立于世界之林。语文课作为文化文明最重耍的传播载体，对学生进行思想品德教育有着得天独厚的优势。那么，在教学过程中，如何才能较好地实现品德渗透呢？一、在阅读教学中渗透品德教学（一）利用朗读进行品德教育中学课本选取了大量文质兼美的文章，激发学

2、生朗读兴趣不仅能让学生在细细咀嚼中提高语感，而且在诵读中易引导学生走进作者的情感世界。让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。如教学《雷电颂》,课前我搜集了大量有关屈原的资料，让学生先对屈原的形象有一个整体认识，然后又给学生播放朗诵录音，许多学生随着激昂的朗诵不自觉的就融进到文章高昂的氛围中。然后我乂让他们随录音仿读，同时穿插讲解朗读中如何处理语音、语调、语气等知识，学生听得很认真、很仔细。在此基础上，我又趁热打铁,分成四小组开展朗诵比赛。结果整个

3、课堂被朗朗的读书声淹没。更可喜的是许多同学在课后小记屮写道:屈原的呐喊让我们震撼!屈原的形象让我们重新认识丫历史，更激发了我们强烈的民族责任感。从这里我们可以看出在语文教学过程中进行课文诵读方式的优化，不仅能使学生领会到诵读的技巧，而且还能培养学生具备良好道德情感素质。（二）通过品味词句进行品德教育语文教学要始终贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品徳教育统一于教学过程之中。因为语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体，我们引导学生理解课文思想内容，一定要选准角度，认真钻研课文，挖掘教材中的德育因素，并寻找与语言文

4、字的最佳联结点，对揭示文章思想内容的重点词语、某些限制性成分或是一些警策性的句子进行点拨推敲，因文悟道。在教学《我的信念》这篇自读课文时，我就通过听读、朗读、讨论的方式，让学生反复斟酌课文词句，感受到居里夫人的伟大，从而培养他们追求知识、追求真理的精神。语文教材中冇不少课文赞美了祖国的人好河山和光辉灿烂的历史文明:有的描绘了天山的富饶，黄山的秀丽，泰山的雄伟;有的描绘了苏州园林的曲幽,香山红叶的宜人，北国风光的壮美;还有的介绍了我国古代的表演艺术、雕刻、绘両、建筑艺术等。在教学中，应让学生反复诵读课文，通过讲解、讨论等形式，让学生去想、去说、去

5、写，从而加深对祖国悠久文明的认识，激发他们弹奏出一曲曲热爱祖国的颂歌。（三）分析人物时进行品德渗透通过分析作品的人物形象进行德育渗透，常用于以槊造人物为中心的小说教学。比如:在讲授兽迅的小说《孔乙己》时，一定要抓住孔乙己这一人物的悲惨经历，让学生认识到僵化、保守的传统对许多人身心的朿缚，体会作者对麻木、冷漠的国民性的批判，从而激发起学生们的民族自尊心和民族责任感，达到德育渗透的目的。（四）通过事迹进行爱国主义教育事实胜于雄辩。利用课文记叙的事件让学生受到思想教育。比如:在学习《谁是最可爱的人》一文时，我们讲到我们的志愿军战士在马玉祥在极其危险的

6、环境中,冒着牛.命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。及时引导学生联系在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事迹，如黄继光堵机枪，邱少云烈火焚身纹丝不动，罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵。又联系到2008年汶川大地震的解放官军平民以及近几年来“感动中国”的平民英雄等等，对学生进行思想品德教育，强化责任意识，增强责任感。（五）抽取名言警句进行品德渗透在人类历史上曾留下许多晶莹璀璨、光芒四射的格言，现在语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今屮外的名篇，不仅有极其丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有

7、一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言警句。比如:在讲解《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭湖景色的出色描写，同时也要让学生铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。二、在课外延伸中进行品德教育青少年学生精力充沛，活泼好动，求知欲旺盛。寓德育于语文教学中除了课堂教学这一主渠道外，还可与专题讲座、演讲比赛、作文比赛、社会调查等结合起来。把德育渗透于各种健康冇益的活动中，使学生受到潜移默化的教育。如书法比赛可规范学生的字体，磨砺学生的性格，教育学生做人也要像写字一样一笔一划，堂堂正正;举行作文比

8、赛、改正错别字比赛等各种语文竞赛活动，可培养学生严于律己，敢于竞争，敢为人先的坚强意志;召开诗歌朗诵会、表演课本剧，可培养学生领会作品内容、把握人物形