在初中语文教学中实施审美教育

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1、在初中语文教学中实施审美教育赵卫平/河北省宁晋县贾家口中学（摘要）《义务教育语文课程标准》明确提出：语文课程的教育应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，要让他们逐渐形成良好的个性和健全的人格。从这句话中不难看出，在初中语文教学中实施审美教育，是素质教育的客观要求，同时也是让学牛.能够全面发展思维重要一步。很多教师在初中语文教学中，由于教学观念没有得到更新，教学教学方法和教学手段的不得当，使得学生的审美情趣并没有得到一定的提高。（关键词）初中语文审美教育实施审美教育，在初中语文教学中有着特殊的意义，它以陶冶情操为目的，培养学牛.高尚

2、的道德情操、崇高优美的感情、丰宮的文化知识修养，提高学生的文化品位和审美情趣。那在语文教学中如何实施审美教育呢？义务教育《语文课程标准》中提出：“培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于H常教学之中。”可见，审美教育应贯穿于语文教学之中。下面，我就初中语文教学中如何进行审美教育谈谈看法。一、要培养学生审美感知及感受能力视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。文学作品是作者用来表

3、达思想感情和审美观点的，语文课的审美教育也源于作品的语言，我们可以通过对作品语言的剖析，让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读，使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美，激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。文学作品是通过形象来反映牛.活的，所以我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析,让学生感知美。例如，《风景谈》一开头，出现在我们视野中的是作者为我们描绘的一幅“沙漠驼铃”的画面，望不到边际的沙漠“白茫茫一片”，发着“微微的白光”，突然，地平线上出现了“黑

4、点”，逐渐变成“黑线”，微风送来铃铛“丁当，丁当”的“柔声”，“昂然高步”的驼队排成整齐的方阵，加上那“长方形猩红大旗”与那“苍茫”“寂静”的沙漠形成了鲜明的对比，给人一种“庄严、妩媚”的感觉。我们可以抓住以上这些词语从色彩、感情、声音及动静变幻去指导学生感知形象，从中欣赏到大自然的阳刚之美，领悟到人自然的粗犷及人们战胜大自然的伟力，进而理解“自然是伟大的，然而人类更伟大”的深层内涵。二、要培养学生审美想象及联想能力初中语文教学中应尽可能地将课文的审美因素与学生的审美经验“接轨”。这种“接轨”要求教师在分析课文、阐释问题以及提问时

5、，恰当地融入学生社会生活和课余生活的内容，启发学生进行“勾联”“嫁接”和“冋忆和联系”。吟诵李闩的不朽诗句“黄河之水天上来”，出现在人的脑海里的何止是黄河呢？也许是浩瀚无际的大海，也许是一泻千里的黄果树瀑布，也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现的是许多波澜的画面，使审美的感受更丰富了。一篇课文中审美的因素很多，教师在教学中，宜抓住课文中最能反映中心主题的，反复出现或突出表现的主要人、景，抓住凝聚作者思想感情和审美意识焦点的“情结”，诱导学生阐发、品味。所以要充分利用课本提供的“思考练习”，设置想象、联想的阶梯。三、提倡“美

6、读”体验情感美瑞士思想家阿米尔说过：“一片风景是一个心灵的结晶。”可见，要想领略外在美必须和内在的心灵相互叠印，才能情景交融达到心灵的碰撞。朗读在这一心灵交融过程中起到了很大的作用。为了激发学生对朗读的兴趣，我们提侣“美读”。所谓美读，就是全神贯注地很奋感情地朗读。语文学科的知识在一定程度上是德育、智育、体育互相融合、互相渗透。因此，在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学0标，坚持文美结合是非常有必要的。作为语文教师，我们可以通过介绍写作背景，指导学生诵读，引导学生赏析，归纳总结等方式，让学生在理解课文内容，掌握一定写作

7、技巧，获得知识陶冶的Ml吋，通过具体生动的形象对学生进行德育滲透，从而达到取得更好的教学B的。如在学〉」魏巍的作品《谁是最可爱的人》这篇文章时，我让学生们在熟悉志愿军战斗事迹的同吋，感受到他们的英雄主义、国际主义和爱国主义，让同学们深刻地了解今天的幸福生活来之不易。诸如《展示华夏文化魅力》以祖国深厚的文化感染学生，三首歌词《我的中国心》、《在希望的田野上》、《黄河颂》等从不同角度歌颂祖国，激发学生爱国之情。而《鼎湖山听泉》、《飞红滴翠记黄山》、《画山绣水》、《岳阳楼记》用优美的语言介绍了鼎湖山、黄山、桂林、岳阳楼等绮丽的风光。祖国

8、壮丽的山河，欣欣向荣的面貌可以激发学生对祖国、对家乡的热爱。勤俭节约和艰苦奋斗精神的教育。勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德。随着人们生活水平的日渐提高，许多人对勤俭节约、艰苦奋斗这一优良传统已逐渐淡忘。对于今天的独生子女来说如何养成勤俭节约、