小学数学简单应用题教学策略的研究

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1、小学数学简单应用题教学策略的研究摘要：小学数学教学是整个教学体系中最基础的一部分，应用题在小学数学教学中占据十分重要的地位，伴随着新课标的深入发展，应用题的比重也在不断增加。本文以简单应用题为切入点，在概述小学数学简单应用题教学中存在的问题的基础上，重点探讨了优化小学数学简单应用题教学问题的策略，旨在说明应用题教学在小学数学教学中的重要性，意在培养学生的逻辑思维、分析能力，以期为小学数学教师提供参考。中国2/vie　　关键词：小学数学；简单应用题；教学策略　　随着现代教育的不断发展，对小学数学教学也提出了新的要求，就简单应用题而言，要求数学应用题教学重在“应用”二字，虽然取得了一定

2、的成效，但是教学效果仍未能够得到较理想效果。简单应用题是小学数学应用题教学的开端，同时也是复合应用题的基础。如何开展简单应用题教学是当前小学数学教学关注的难点问题，因此，探索小学数学简单应用题教学策略具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对小学数学简单应用题教学策略进行了初步探讨。　　1小学数学简单应用题教学中存在的问题　　当前，小学数学简单应用题教学的现状不容乐观，还存在着诸多亟待解决的问题，这些问题主要表现在无法理解应用题目、解题步骤混乱不清、应用题脱离了生活，以及学生思维能力受限等，其具体内容如下：　　1.1无法理解应用题目　　阅读题目是答题的第一步，小学生由于年纪较小，无法理

3、解应用题目是当前小学数学教学中小学生普遍存在的问题。在教学中，许多教师可能都有这样的体会：小学生在理解应用题题目上，理解能力不一，有时候理解的意思和题目的意思大相径庭。相对来说，老师读题目的时候，学生理解的稍好一些，由学生自主阅读应用题时，往往没法把题目读懂，不理解应用题题目的意思，就没办法进行下一步的答题解题了。　　1.2解题步骤混乱不清　　在理解简单应用题题目之后，接下来就是分析问题、解答问题的过程。就目前而言，有些学生知道答案是多少，但是在解题过程中，没有注意书写规范问题，解题步骤混乱不清在一定程度上影响着小学数学教学效果。究其原因，很多教师在教学过程中忽视了答题规范的问题，

4、没有强调学生正确规范的答案书写方式的重要性，导致在回答应用题时，很多学生的答案只写“是多少”就算完了。　　1.3应用题脱离了生活　　简单应用题立足于生活，才能便于小学生理解和接受，在实际教学中，还少量存在着应用题脱离了生活的题目，使得学以致用难以体现在生活中，干扰了学生深入理解题目。就当前小学数学应用题教学实际情况而言，出题者没有注重学生的实际情况，应用题逻辑性较强，表达了数学学科的严谨，可惜缺少生动形象的描述，造成学生掌握应用题的能力比较低，�μ岣哂τ锰饨萄�水平十分不利，需要引起重视。　　1.4学生思维能力受限　　学生思维能力受限，创造性思维和发散性思维难以调动起来，遇到需要多

5、维度思考和解决的问题，就束手无策，都制约着小学数学简单应用题教学的发展。应用题本身就是思考题，需要开动脑筋完成的，单纯片面的给学生灌输知识，不教给学生解题思路和方法，难以打开学生的思维空间。因此，探索优化小学数学简单应用教学问题的策略势在必行。　　2优化小学数学简单应用题教学问题的策略　　为进一步提高小学数学简单应用题的教学水平，在了解小学数学简单应用题教学问题的基础上，优化小学数学简单应用题教学问题的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：　　2.1帮助学生理解题目　　小学教师在辅导小学生应用题时，帮助学生理解题目是优化小学数学简单应用题教学问题的关键。简单应用题是指学

6、生能够一步计算而解决的实际问题，题目难度相对简单，只要理解了题目，基本上都能解答出来。在优化小学数学简单应用题教学方面，我们必须教会学生阅读题目、理解题目，也就是审题，从题目大意中判断题目的考查点，如读通句子、不漏字、不添字、不读错字不读断句等，帮助低年级学生认识应用题。　　2.2逐步引导解题步骤　　逐步引导解题步骤是优化小学简单应用题教学问题的重要环节。理解题目之后，分析问题的时候，做到规范解答，养成良好的学习习惯，可以为数学学习打下扎实的基础。对小学数学教师而言，在引导学生解题步骤的过程中，要采取循序渐进的方法，有计划、有意识、有步骤的加强引导，如在讲解应用题的过程中，要反复强

7、调规范格式的重要性，指出答案的单位、最后的言语表述等都是不可或缺的。如速度、时间、路程问题，工作总量、工作时间和工作效率问题，在答题过程中就要标明单位。与此同时，做好答题的总结工作，让学生及时总结答题技巧，养成记录知识点滴的好习惯。　　2.3努力创设生活环境　　小学数学是整个教学体系的基础环节，重难点一般就是在应用题的解题方面。简单应用题是低年级学生接触应用题的开端，努力创设生活环境是优化小学数学简单应用题教学问题的有效手段。由于低年级学生理解能力尚不足，在应用题出题