对中考英语复习策略的探讨

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1、对中考英语复习策略的探讨范好江（摘要）中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该充分调动非智力因素，加强应试的技巧训练,提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。〔关键词）复习方法初中英语中考复习教学中通对依据教材文木、研究题型、精选内容等方式的复习，使学生掌握英语基础知识和基木技能知识。科学、合理的复习有利于巩固英语知识,提高学生的学业成绩。学生在英语复习过程中务必有一条清晰的思路，通过复习

2、，对已学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之学会。1研究题型，有的放矢中考命题的原则是遵循教学大纲和教材，注重基础，注重对学生的听、说、读、写能力的全面考查。因此，中考题型呈现多样性，考查知识点面广、量大，且体现学科滲透、教育改革和素质教育的精祌，通过多种途径检测学生所掌握的知识和能力。其主要题型有听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、短文填空、句子翻译、英语写作等。教师要充分对各个题型进行研究,从中找出解题的思路和规律，推测命题动向。同时，可开设专题讲座，辅之与其题型相适合的习题进行专题练习，通过讲练相结合的方法，简明扼要地抓住重要知识点，做到有的放矢，把握住应考的主动

3、权。2紧扣教材，循序渐进教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课木。复习教材要充分体现以下四性：一是目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复＞J0的。二是针对性，这是关键，复前教师要研究学生，找出其薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，冇针对性地复习。三是系统性，复过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合制作过程，通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在指导学生复:^教材时，要全面，包括句型、课文、词汇、语法等等，

4、对相对知识点要广泛地联系。四是渗透性，“透”要贯穿在复d教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握，使之成为知识网，把知识转化为能力，因为能力是素质教育的核心。3注重交际，突出重点听说训练师英语学W的先决条件，中考命题思路和中考题型已充分体现。听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。但不少学生在听力方面是一个薄弱环节，因此，在日常教学过程中必须加强学生的听力训练，让学生多听英美人的读音，以此来增强语感，提高听力水平。0前，常见的听力题型有：单句理解、对话理解、短文理解。针对这些题型需有0的地加

5、强训练，可以每个星期安排一节听力测试课，采用循序渐进地方法，每次测试后要及吋反馈评讲，有B的、有针对性地解决学生在听力训练中存在的问题，并且要注重听力技巧的传授和指导。新教材的特色是交际用语多，课本中有相当多的情景对话，涉及购物、看病、就餐、问路、打电话、借东西、谈天气和其他情景。教师要根据这些不同的语言情景，创造氛围，指导学生进行交际对话，锻炼交际U语会话能力，使学生把学到的知识语言点和实际结合起来，真正做到英语学活，学以致用，并使之成为一种习惯。4精选内容，加强阅读阅读理解是中考英语试题的重头戏，占分比重大，是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。学生能否在中考中

6、取得好成缋，阅读理解具有举足轻重的作用，因此务必在平吋拓宽视野，加强阅读，掌握阅读理解的思路。在tl常练习中指导并教授学生运用多种方法，广泛阅读各种题材的材料，做到熟能生巧。同时，在材料的难度、广度和深度上进一步加以拓宽，可涉及历史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，难度应与中考相当；同时适当选择部分趣味性强的文章加以拓宽，提高学生的阅读兴趣和技巧。可精选《学英语》等报刊杂志上的材料，供学生阅读。5精讲精练，归纳总结精讲是针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲关键，讲规律，讲思路，讲技巧,讲方法。用较少的吋间覆盖尽可能多的知识，由“点”

7、到“面”，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法，使学生真正掌握知识的体系和内在联系，从而提高英语应用能力。精讲是前提，而精炼才是关键。在吃透教材和认真听取教师所讲知识点的内在联系的基础上，要选好具有典型性、针对性、实用性和科学性的练习题加以巩固。联系方法应多样化，训练手段不能单一化，更不能搞“题海战术”。在精讲基础上，要充分调动学生的多种器官作