七年级生物下册《输血和血型》备课教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。七年级生物下册《输血和血型》备课教案　　　　第二课时输血和血型　　血液占体重比例是多少？　　一次失血超过多少会严重影响人的生命活动？　　大量失血后，应该如何进行抢救？　　人的血型会遗传吗？随着人的生长，你的血型会变吗？　　人的常见血型分哪几种？　　如何来鉴定人的血型？原理是什么？　　我们在输血时，首先要做什么？　　实验：模拟血型鉴定。　　A型血　　B型血　　AB型血　　o型血　　A型标准血清　　B型标准血清　　与A型标准血清

2、发生凝集成团的有哪些血型？不发生凝集的有哪些血型？　　与B型标准血清发生凝聚成团的有哪些血型？不发生凝集的有哪些血型？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二节人体的血液循环　　一、血管和心脏　　血液在哪里流动？　　血管有哪几种？　　看书　　什么是动脉？什么是静脉？毛细血管是什么？　　强调：

3、动脉——运出心脏的——离心动，逐渐由粗变细——一变多——一个粗的动脉分成多个小的动脉；　　静脉——运回心脏的——回心静，由细小的静脉逐渐汇聚到粗的静脉——多变一；　　毛细血管——连接最小的动脉和最小静脉的—很细，只允许红细胞单行通过　　自学书本50——51页，比较三种血管的区别。　　角色扮演：动脉、静脉和毛细血管　　谁能够设计一个表格来区别这三种血管？　　完成《实验报告册》第77第2题的表格。　　定义　　管壁　　管腔　　血速　　血流向　　分布团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，

4、共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　动脉　　一变多　　静脉　　多变一　　毛细血管　　　　继续区分三种血管，巩固练习《随堂练》28页第8题　　假如甲、乙、丙三人出现伤口出血，一个血液慢慢渗出，一个血液流出，一个血液喷出，似想一下，他们分别是什么血管出现？再根据血管的定义，想一想包扎急救时，用绷带怎样来包扎？（动脉血管出现——近心端——血液是从心脏流往全身各处的；静脉出血——远心

5、端——血液是往心脏流的；毛细血管——创可贴）　　为什么挂盐水或者是打点滴时选择的是静脉而不是动脉？　　（静脉官腔大、管壁薄血流速度慢发布浅，　　为什么护士给你挂水之前，要在手臂上扎一个橡皮筋？（静脉是把血液送回心脏的血管，内含静脉瓣保证血液只往心脏方向流动，因橡皮筋堵住血管，故血液聚集而使血管胀大）　　毛细血管有哪些特点是与物质交换相适应的？书51和56页团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会

6、成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、心脏　　展示”心脏模型“　　观察“心脏的结构”　　事先在黑板上画出“心脏的结构示意图”　　对照模型或者是书本彩图，讲解与心脏相连的血管，心脏的结构。　　然后，提问：　　心脏分哪几个腔？　　有哪几种静脉与心脏相连？哪几种动脉与心脏相连？　　与左、右心房相连的血管是什么？与左、右心室相连的血管是哪条？　　左心房与右心房相连通吗？　　左、右心室相连通吗？　　心房与心室之间有什么结构相连吗？这种结构有什么作用？　　心室与动脉相连通

7、吗？中间有什么结构？有什么作用？　　左右心室壁哪个厚？想一想：这是为什么？（主动脉把血液运向全身，肺动脉把血液运向肺）　　完成《实验报告册》“观察六　　心脏的结构”第31——32页和77页第3题　　巩固：《补充习题册》第31页第13题、第29页第3、4题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　《

8、随堂练》第21页第12题“心脏的结构”　　介绍《补充习题》33页的“人造心脏装置示意图”　　心率和脉搏　　如何计算心跳次数？　　什么叫心率？　　什么是动脉脉搏？如何去感觉？　　集体测一下自己的脉搏，然后，叫5名男生5名女生说一说自己的心率数，引导学生得出结论。男女生的心率数有