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《七年级上 3.4一元一次方程模型的应用教案(湘教版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。七年级上3.4一元一次方程模型的应用教案(湘教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 www.5y kj.co m 3.4一元一次方程模型的应用 第1课时 【教学目标】 知识与技能 掌握一元一次方程解简单应用题的方法和步骤;并能解答一元一次方程和、差、倍分问题的简单应用题. 过程与方法 通过列方程解应用题,提高分析问题、解决问题的能力. 情感态度 理解和体会数学建模思想在实际问
2、题中的作用,形成用数学知识解决问题的意识. 教学重点 找出等量关系,列出方程. 教学难点 找出等量关系,列出方程. 【教学过程】 一、情景导入,初步认知团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 .在小学算术中,我们学习了用算术方法解决实际问题的有关知识,那么,一个实际问题能否应用
3、一元一次方程来解决,若能解决,怎样解?用一元一次方程解应用题与用算术方法解应用题相比较它有什么优越性? 某数的3倍减2等于它与4的和,求某数. 解:÷=3 答:某数为3. 如果设某数为x,根据题意,其数学表达式为 3x-2=x+4 此式恰是关于x的一元一次方程.解之得x=3. 上述两种解法,很明显算术方法不易思考,而应用设未知数,列出方程并通过解一元一次方程求得应用题的解有化难为易之感,这就是我们学习运用一元一次方程解应用题的目的之一. 2.我们知道方程是一个含有未知数的等式,而等式表示了一个相等的关系.
4、对于任何一个应用题中所提供的条件应首先找出一个相等的关系,然后再将这个相等的关系表示成方程. 下面我们通过实例来说明怎样寻找一个相等的关系和把这个相等关系转化为方程的方法和步骤.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 【教学说明】 采用提问的形式,提高了学生的学习兴趣和动力.再通过算术法
5、与方程解决实际问题的方法对比,让学生明白方程的优越性. 二、思考探究,获取新知 .探究:某湿地公园举行观鸟活动,其门票价格如下,全价票20元/人,半价票10元/人. 该公园共售出1200张门票,得总票款XX0元,问全价票和半价票各售出多少张? 此问题中,有何等量关系? 全价票款+半价票款=总票款. 怎样设未知数? 设售出全价票x张,则售出半价票张. 根据等量关系列出方程,并求解. x•20+•10=XX0 解得:x=800 所以半价票为:1200-800=400 即全价票售
6、出800张,半价票售出400张. 【教学说明】 让学生体会找相等关系是列方程的关键所在. 2.根据上面的解题过程,你能总结出一元一次方程解实际问题的一般步骤吗? 【归纳结论】 一元一次方程解实际问题的一般步骤为: 【教学说明】 培养学生观察、概括及语言表达能力.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们
7、获得了不少经验。 三、运用新知,深化理解 .教材P98例1. 2.某工厂的产值连续增长,去年的是前年的1.5倍,今年的是去年的2倍,这三年的总产值为550万元,前年的产值是多少? 解:设前年的产值为x,则去年的产值为1.5x,今年的产值为2×1.5x,则x+1.5x+2×1.5x=550 5.5x=550 x=100 答:前年的产值为100万元. 3.某面粉仓库存放的面粉运出15%后,还剩余42500kg,这个仓库原来有多少面粉? 分析:题中给出的已知量为仓库中存放的面粉运出15%;仓库中还剩余4250
8、0kg.未知量为仓库中原来有多少面粉. 已知量与未知量之间的一个相等关系:原来重量-运出重量=剩余重量 设原来有x千克面粉,运出15%x千克,还剩余42500千克. 解:设原来有x千克面粉,那么运出了15%x千克,根据题意,得 x-15%•x=42500 即x-x=42500 x=42500团结
