荣获全国计算机专业说课比赛教学设计

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1、荣获全国计算机专业说课比赛三等奖DHCP服务的基本配置与测试说课稿一、教学指导思想目前，面对学生整体素质偏低的现象，我们更应该倡导“以人为本”的精神，努力营造师生关系平等、轻松和谐的教学氛围，使学生爱学、乐学；在教学过程中不仅要传授学生知识，更重要的是传授学生分析问题、解决问题的方法，正所谓“授之于鱼，不如授之于渔”。二、教材分析１、教材版本本课所使用的教材是《计算机网络实验操作教程》（蒋理主编、西安电子科技大学出版社）。该教材侧重实践操作技能的培养，而理论知识介绍较为简练，适合中等职业教育的学生学习。２、本节课内容在教材中的地位本节课是

2、教材第6章第1节的内容，主要介绍DHCP服务的基本配置与测试，也是学生第一次接触的“服务器／客户机”模式的经典内容，学好本节课对今后学习WINS、DNS等有很大的帮助，因此在教材中有着重要的作用。３、教材处理由于本节内容过多，因此将保留IP、超级作用域和配置选项安排在下次课讲授。４、教学目标6根据学生已有的认知结构、心理特征和学习现状，我制定如下教学目标：（１）懂得DHCP的概念、功能，理解DHCP地址租用的过程（２）掌握DHCP服务的基本配置与测试（３）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力德育渗透：在教学过程中，教育学生爱护资源、

3、节约资源。５、教学重点和难点根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点：重点：掌握DHCP服务的基本配置与测试难点：理解DHCP地址租用的过程重点与难点的关系：重点是实践操作，而难点是理论知识。理解难点有利于指导重点的操作，反过来掌握了重点则可以加深对难点的理解，两者是相辅相成的关系。三、学情分析本节课的授课对象是二年级计算机（信息）专业班，该班有两个显著的特点：一是人数少，全班只有21位学生；二是学生在课堂上不爱回答问题，课堂气氛比较沉闷。另外，学生是第一学期接触网络课程，大部分学生对网络实验操作比较感兴趣；

4、而对网络理论知识普遍认为比较枯燥、难于理解，出现“重实践，轻理论”的现象。针对学生存在的问题，下面我将通过学法指导、教法选择和教学程序安排来加于解决。四、学法指导6我们常说：“授之于鱼，不如授之于渔”。因而在教学过程中我特别重视学生学法的指导。１、课前阶段（自主学习法）复习à预习à完成思考题à标注学习难点à与同学按探讨难点２、课堂阶段（模仿学习法与发现学习法）认真听讲à识记理论知识／模仿操作步骤或方法à完成课堂实验à尝试解决难题３、课后阶段（归纳总结法）复习à总结经验五、教法选择我们常说“教无定法，贵在得法”，选择恰当的教学方法可以事半功

5、倍。本节课我主要采用了以下几种方法：１、启发引导法：这是我一直坚持的一种教学方法，通过提出问题的形式，引导学生去思考，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深地突破重点与难点。２、演示法：通过课件演示或者老师的操作演示，使学生有了直观的感性认识，进而帮助学生理解理论知识，指导实践操作。３、情感交流法：用自己的语言、肢体语言、眼神和微笑去带动学生，激发学生的求知欲望，努力营造一个师生关系平等、轻松和谐的教学氛围。４、激励法：根据学生回答问题或者完成实验的情况我及时给予评价，对于回答正确或者先完成实验的给予加分鼓励，提高学生参与课堂活动的积极性。6

6、５、归纳总结法：学生每做完一个实验我都会及时总结，并强调实验的关键点、注意点。六、教学程序教学程序流程图：DHCP概念与功能DHCP地址租用（简化）过程引入复习课堂实验一课堂实验二DHCP地址租用（详细）过程小结与布置作业DHCP服务的基本配置与测试（重点）（难点）3分钟3分钟7分钟4分钟3分钟（难点）25分钟１、复习ipconfig命令，为本课内容做铺垫。２、回顾“获取IP地址的2种方式”，引导学生思考，什么是DHCP，它有什么功能？进而切入本节课的主题。３、解决引入环节提出的问题——“DHCP概念与功能”。我直接请学生来回答，根据学生

7、回答的情况我会及时给予评价并小结（采用加分激励法）。接着引导学生思考一个问题，DHCP是如何分配IP地址的？，自然过渡到DHCP地址租用的过程（本课难点）。４、突破难点。为了避免学生望“难”怯步，我把难点内容分为两个环节安排来讲授：第一环节在重点之前，先将难点化简，再利用课件演示帮助学生理解，为学习重点提供理论指导；第二环节在重点之后，学生懂得了DHCP的基本配置与测试，反过来会加深对第一环节内容的理解，这时再利用课件演示“DHC详细的地址租用过程”，使学生由浅入深地理解难点，最后达到突破教学难点的目的。6５、解决重点。对本节课的重点内容

8、我是采用类似于中央电视台“开心词典”栏目的形式来组织教学的。上课时学生分组就坐充当相互竞争的“选手”，而老师担任“主持人”的角色。具体的做法是：老师给出实验要求（实验一和实验二），接着由各组学