全国财经专业说课比赛一等奖

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1、★全国财经专业说课比赛一等奖加速折旧及其双倍余额递减法晋江职业中专学校卓茂荣一、教学思想中职会计专业的教学目的就是面向山场，培养基础理论扎实、专业技能熟练、职业道德良好、视野开阔、个性鲜明的初屮级会计人才。如何让教学更有利于实现教学口的？我想关键有二点：首先要建立民主平等的师生关系，创造轻松和谐的教学气氛，让学生在学习中感受快乐、体验成功、建立自信。其次要强化理论与技能的联系、书木知识与社会实践的联系。〈〈加速折I口及其双倍余额递减法＞＞正是我这种教学思想的尝试与探索。二、教材分析1.折旧在教材中的地位《企业财务会计》是一门理论性和

2、实践性都很强的专业课。固定资产是财务会计核算和管理的重要内容之一。因为固定资产是企业生产经营重要的物质技术基础，其折旧直接计入成本费用，既影响当期利润，也关系到固定资产将來的更新及企业的长远发展。科技进步和全球经济一体化，使得固定资产的无形损耗口益严重，加速折旧法在固定资产的核算及管理中必将更受重视。2.教学口标（也是教学要求）（1）知识忖标：理解掌握加速折旧法的原理、意义及所依据的会计原则。（2）技能冃标：能运用双倍余额递减法准确、熟练地计算固定资产折I口。（3）素质目标：努力提升学生的学习能力；觅视培养学生的现代经营理念，以适应

3、山场竞争及全球经济-•体化化。3.本节内容的重点、难点、关键点采用什么方法提取折旧，不仅仅是专业技能的选择，更是经营理念的体现。所以我将加速折旧的意义及所依据的会计原则作为木课的主重点。理解、运用双倍余额递减法作为本课的次重点及难点。要攻克难关，关键有二点：（1）正确计算折旧基数一一即固定资产期初账面折余价值。（2）最后两年改用平均法提取折I口。三、教法设计（一）、总的策略：配合教学思想，本课拟采用皮亚杰的认知和发展教学策略。产生认知冲突—►否定原有图式分析失败原因―►建构新图式一►巩固新图式（―）具体教法1•情感交流法课堂既是传授

4、知识，也是师生交流情感，沟通心灵的场所。温家宝总理说:没有爱就没仃教育•我将用友爱的忖光、幽默的语言、生动的形体和同学一道把课堂建成学习乐园、徳育阵地。2.问题法与提问法围绕本课的重点、难点、关键点设计一系列问题，创设问题情境，以“问题”带动教学，激发学生的求知欲。具体提问时，不同层次的学生应分别设计问题，尽量让每位被提问的同学都能答出问题，树立他们的学习信心。3.演示法与练习法——木课的难点是用双倍余额递减法计算折1口，老师应完整演示其计算过程，明确解题步骤•并设计课堂练习，让学生通过练习构建自已的认知结构，完成知识的学习。4.启

5、发诱导法。这是我长期坚持的一种教学方法，启发学生心智，开发学生潜能•木课我将诱导同学发现并推算双倍余额递减法的简明的表达式。即：本年固定资产年折I口额二上年固定资产年折旧额X（1—双倍直线年折I口率）采用简明的表达式计算折旧，是攻克难关的最好方法之一。此外还可采用分析法、归纳法等。总之教法的选择应有利于学生主动学习，并与学生的学习习惯、学法相配套。四、学法引导：我现在执教的班级，屮考平均成绩380分，学生文化基础不很扎实，月.个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。1.联想学习法：要求同学将固定资产

6、折旧与自家的车、房子等生活屮接触到的固定设备的实际使用情况联系起来分析。同时上木课前到电脑市场上了解一下，一台使用二年的笔记本电脑市场售价大致是多少。2.预习法与复习法结合运用：对于基础会计学得不好的学生，我指导他们做好课前课后复习。就木课而言，课前应先温习会计原则、固定资产计价、折旧的含义、平均年限法等，为学习本课做充分的准备。而对基础会计学得扎实的学生，则要求复习与预习相结合，偏重预习新课知识，培养他们的自学能力。3.模仿学习法与发现学习法结合运用：对文化基础差，接受新知识感到困难的学生，指导他们采用模仿学习法，模仿例题的解题方

7、法及步骤尝试着完成课堂课后练习。耍求他们在模仿过程屮多分析，多思考，以提高自已的学习能力。对于基础扎实，层次较高的学生，指导他们用发现学习法学习，敢于质疑课木和老师，尝试着发现问题，大胆创新。五、程序设计（-）复习前课内容，导入新课（约7分钟）1•请同学做习题一，复习前课内容。例：七匹狼有限公司2002年初购入一台笔记本电脑，原值18800元，预计使用5年，预计净残值800元，请采用平均年限法计算其年折I口额及2004年初的账面折余价值。2•请同学将计算出的账面折余价值与市场重置净值相比，产生认知冲突，引起思考，否定原有图式：即不是

8、所有的同定资产都适宜采用平均年限法或T作量法提取折旧。3.分析失败原因（以讨论方式进行老师下到同学中间，与同学一-道讨论）平均年限法及工作量法较少反映固定资产的无形磨损，而电子计算机正是无形磨损较为严重的高科技设备，故不宜采用平均年限