论物理教学方法

《论物理教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论物理教学方法张平勇山东省招远市第一中学265400一、努力平缓初、高中物理教学台阶，细心衔接初、高中物理知识结点现行教材在降低物理难度问题上都做了很大的努力，在知识内容的设置和能力要求上也做了大幅度的调整，使得这个“台阶”从教材上趋于平缓，为实现初、高中物理教学的衔接铺平了道路。但由于高中物理木身的客观难度，决定了初、高中物理教学的衔接是多方面的。就教学准备而言，应注意以下细节：1.研究、比较初、高中教材特点，准确把握物理知识上的“连结点”和“间断点”。所谓“连结点”是指初中己零星学过的、定性的、简单的，到了高中要进一步

2、拓宽的知识。所谓“间断点”是指初中未学过，但学生已有所感触、有所介绍的知识。它还括应用数学工具和文字表达方式、方法。把握了“连结点”就能实现知识的自然衔接和拓宽；明确了“间断点”，就能及时填补，从而为学生学习新知识作好铺垫，排除学习过程中的障碍。2.调查、分析学生关于物理知识的“前概念”和学习物理的“前习惯”。学生头脑里己存在的，对某一物理现象的认识叫“前概念”；学生在初中养成的学习物理的基木方法叫“前习惯”。摸清了“前概念”与“前习惯”，就为因材施教、因人施教、及时矫正错误概念和不良学习习惯提供了可靠依据。调查的途径有：

3、精心设计的问卷、上新课时提问和观察以及课后的作业等。总之，学生这方面的信息获得的越早越全面越好。3.介绍高中物理知识的框架结构，明确高中物理的能力要求和学习要领。新课伊始，就应让学生知道物理学科的特点，括知识结构、研究方法、学习要领以及学科能力要求等等。二、紧扣教学大纲，灵活驾驭教材较好的教学效果取决于对教材木质的认识和灵活驾驭能力。作为高一衔接期的教学，驾驭教材应坚持以下几个原则:1.“间断点”知识的补充宜缩不宜扩。1.“连结点”知识的过渡宜深不宜浅。2.同“一类”知识的教学宜细不宜粗。3.能力的拔高宜缓不宜急。“间断点

4、”一定要及时补上，同时要注意缺多少补多少，否则会加重学生学负扪，其至会影响学生学＞』物理的积极性。“连结点”知识要着重研究新旧知识在层次上的差异，把握好延伸范围和深度。同“一类”知识有其明显的共性，对此，应多角度、多层次、详尽地进行分析、讲解，把学生从初中阶段的要求自然地引向高中阶段的要求，使其触类旁通。能力的拔高，不能操之过急，应采用螺旋式上升的方针。三、活跃课堂气氛，提高教学效率针对高一物理的力学内容一定程度上既严密又枯燥的特点，教师应采取一定的教学措施和教学手段，借以激发学生学A）物理的兴趣和积极性，确保学生具有良好

5、的学习心态。活泼的课堂气氛，可使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识、提高能力。其主要途径有以下几个方面：1.广用激发语言，密切师生情感。教学中多用启发、勉励和激发性语言，使学生很快地与教师沟通心理渠道，进入学习高中物理的角色，主动地、积极地学习。教师的言谈举止砬贴近学生，使学生信任和尊敬教师，感到教师是自己的良师益友、共闯物理难关的帮手，而不是居高临下的“说教者”。2.列举新颖事例，广开智慧大门。新颖的问题能使学生产生兴趣，而兴趣是叩开智慧大门的钥匙。3.用活关联词语，增强语言感染力。在课堂上,除了用生动、准确且幽默的语言

6、外，还应注意用活关联词语。声音、语调应抑扬顿挫，忌多次重复，忌“口头禅”，忌“连珠炮”似的“满堂灌”。发问应给学生留有吋间空隙。学生回答问题吋多用肯定，少用否定。和谐而富奋美感的语言能使学生的精力和智力得到充分的利用。4.欲进先退，巧设悬念。在教学中，应充分利用学生已有的物理知识，用诱导的方法把不熟悉的知识或较难的问题引到学生熟悉的地步，在暴露中发现问题，用老问题来引出新问题。有时还要故意制造“上当”的机会，使学生的思维活动在“三进山城”的过程中活跃起来，教师再稍加点拨，可收事半功倍之效。四、学习方法的指导要细致、耐心，不

7、良习惯的纠正应及吋、坚决学生是学习的主人，一切教学活动都应从学生的实际出发，教学效果的好坏最后还得通过学生来检验。高一的前期应开设课外学AI方法指导课，如针对学生不善于阅读理解物理概念和规律的情况，专题介绍几种阅读方法，像重读理解法、类比理解法、实验助解法等，使学生能掌握学3的主动权。学生在初中留下来的“死记硬背”的恶AI,要作彻底的更正，拟几类例题做专题指导，从读题、审题、解法到解题步骤一一指导和严格要求，一定要将“一听就会，一做就错”的通病扼杀在摇篮之中，达到“会”就能做“对”的境界。五、思维能力的培养与提高应缓慢-点

8、，教学要求和期中考试试卷的难度疲降低一点思维能力的培养，应坚持不能搞“揠苗助长”的原则。第一学期的教学重点应放在学惯的培养、物理思维方法的培养以及解题步骤的规范化上，“诱其下海而畅游”。为达到较高的要求而通过较难的试卷来拔尖，将会“欲速则不达”。一份过难的试卷，往往是“四面碰壁”：学生伤心，家长有意见，