小学毕业班英语复习课之我见

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1、小学毕业班英语复习课之我见广丙崇左市天等县教研室黄夙生（摘要）复习课讲究的是“温故而知新”，在实际操作过程中，我们发现，教师们要么以考卷代替复习，使学生在题海战术中疲于奔命，无所适从，甚至失去学习的兴趣；要么把教过的内容让学生们简单的口头操练一遍，看起来课堂是热闹闹的，却犹如水过鸭背，学生无法很好的巩固所学。这两种极端的复习形式会使复习课量高而质低，失去它原木应有的意义。可见，如何上好复习课是提高复习效率的至关重要的问题，复习的目标、复习的内容、复习的方法和复习的反馈应该是考量一节复习课成功与否的最基木

2、的要素。〔关键词）明确目标取舍内容方法多样反馈效果1明确复习的目标复习目标首先应该围绕知识技能目标展开，它包括以下三点：淤复习单词；于复习与这些单词相关的句型及H常交际用语；盂掌握在这些句型中包含的语法知识点的用法。这样的目标很简单、明确，易于操作。但是明确的知识技能教学目标还不是课堂很好的学习效率的保障。笔者曾经听过一节关于be动词的复习课。上课开始，教师便在黑板上写下了几道填空题，然后就告诉学生们要做题。笔者一看题目，心里不禁暗叹：这位老师果然是经验老到，开门点题啊！寥寥几道题目，就把be动词在句子

3、中运用的各个要素给概括出来了。接下来这位教师对课堂的处理却出乎笔者的意料之外：没有铺垫，没有师生的交流，更没有给学生思考的余地，教师就自顾自地把答案都给填了，然后教读，然后学生抄写这些句子，一节课就这样过了。应该说，学生们很认真配合，该听的、该读的、该写的，一样都没有落下，侃是看到学生们一脸的疲倦和茫然，笔者忍不住悄悄问旁边的几位：“你听得懂吗？”学生们摇了摇头。学生不知道这节课要掌握什么内容，也不知道这样的题目为什么这么做题，但是他们的老师知识很渊博，他们都很佩服。这样的一节课，有明确的教学0标（be

4、动词在句子中的运用），教师不遗余力地解释、教读，学生也都按照要求配合好了，为什么结果那么差强人意啊？笔者认为，复习目标设置还应考虑学生的学情，尊重他们的认知能力。2复4内容的取舍以刚才所提到的这一节课为例，教师不仅要挖掘已奋的教学内容，而且更应该对知识进行拓展和强化。如以黑板上的题目为引子，让学生冋忆出be的构成，总结出苏在句中的运用，然后趁热打铁，多拿几道题0让学生自己做，除了检查和巩固了知识，更能让他们有成就感。还可以让孩子们自己想出更多的题目，考其他的小伙伴，我们的小学生最爱的，就是能够向别人炫耀

5、自己的知识呢！这样的行为就不仅限于课内，还可以让他们在课外继续进行，学生就更能充分地对知识进行消化和巩固。3复4的方法多样有效教师在课堂教学中应该注重方法的多样化。我们常听到教师这样的抱怨:“我这么辛辛苦苦的准备，这些学生怎么就学不好呢？”如果教师能设身处地，按照学生“学”的规律来设计和进行复4课的教学，就能调动学生的学:＞」积极性和主动性，进而达到复课的教学0标。单一的方法久而久之就使小学生失去学＞」的兴趣，哪怕我们的题B再怎样精挑细选，仍然无法达到我们想要的效果。词汇复习课，教师就可以采用以下活动：

6、淤接龙游戏。教师说出一个单词，学生以这个单词最后一个字母为开头，说出另一个单词来。于给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如:教师出示colour，学生会想出与之有关的red尧yellow尧blue尧black尧orange等等苹词。盂“首字母”游戏。教师说出一个字母让学生说出以这个字母为开头的词，看谁说的多。当然，这样的方法要能放能收。放就是给学生足够的吋间完成好游戏环节，收就是控制好吋间，对这个环节进行及吋的总结。比如将他们说出的单词板书在黑板上，说不到的教师帮忙补充，然后还是要让学生及吋做好

7、笔记，不能让他们说完了事，毕竟复习课的0的不光是能说会道，还要能写。4注重复效果的反馈衡量一节复习课成功与否，最终要落实在学生的说和写的能力。下面是一节关于动物的复习课案例：淤头脑风暴的形式，让学生说出学过动物的名称。教师将学生所说的内容整理，板书。（5分钟）于认图。认有关的动物图片，做相关的题0。如看图写单词，看图找单词等和考试题型相近的题0。0的是再一次对单词进行认知和巩固。（7分钟）盂提问学生:“Whafsthis钥Isthisa/an…？”学生通过冋答，操练了有关动物名词的单数形式、一般疑问句的

8、问和答、不定冠词的运用。（5分钟）榆笔头练习。和上面两个句型有关的一些题0。如听录音找图片，在句中正确的填上a/an等。教师及时检查做题情况并反馈、巩固。（8分钟）虞以此类推，完成Whatdoyoulike钥WhaVsitlike?的操练和笔头练习。这样逐个练说，及时练循序渐进，边复Al边及吋反馈，学生能听说，及吋转化成书面的语言，弥补了学习的漏洞。其实复习课的上法是多种多样的，但是只要我们做一个冇心人，冇0标，讲方法，重反馈，我们的英语课