上好英语复习课之我见

《上好英语复习课之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、上好英语复习课之我见贾五清英语复习课是帮助学生重温已学的知识,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化的一个过程。怎样上好英语复习课，是一个很值得研究的问题。复习课如果上的不好，往往会变成旧课的重复。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。综合以往的教学实践，我重点做到以下几点。一、做好复习计划,突出重点复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。根据英语学科考试特点，复习工作必须有重点、有方法。在复习之前，要根据学生的不同的实际情况,向学生了解并征求学生的意见，针对学生提出的问题，以学生

2、难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，提高学生综合运用语言的能力。二、做好基础内容的复习与巩固根据学生特点，由于受环境和条件所限英语基础较差，单词发音不准，句子读不通，词汇量太少，尤其语法更是稀里糊涂，写出的句子很多是汉语式的英语，大多数学生都远远达不到课标所要求的水平。在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习课的质量,首先复习要从基础入手，分层次、多角度、清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。三、精讲多练，讲练结合选定复习起点后，对所学过的知识进行科学地整理、归纳、概括、总结，使知识系统

3、化，使知识得到更深的理解。以课本为主，狠抓双基，每复习一单元或一项语法，皆配以适当的同步练习或单项练习，使学有所练，学练结合，使复习课扎扎实实，一步一个脚印。根据学生的实际，尊重知识的客观规律，采取从易到难、从形式到用法、从分散到集中、从练习到归纳方法，使学生常练常新，以达到举一反三，融汇贯通的目的，从而使知识转化为活用能力。这就要求老师在复习过程中必须熟悉复习的全部内容，包括语言点、语法，抓住每单元的重点，然后进行词汇、句型、语法的归纳总结，掌握知识的规律。1.以复习词汇为基础。从词的同义、反义、近义及用法特征多种角度对词汇进行整理、比较、归纳、总结，使学生易懂、好记

4、、难忘。例如：在复习形容词和副词时可用反义法来加深印象。例如：fast—slow；possible—impossible．把这种方法进而扩大到名词、动词、介词类。例如：buy—sell，above—below，up—down，over—under等加以对照、比较。由于每类词汇中都有一定数量的熟词，学生学起来并不感到困难，复习时兴趣浓，积极性高。2.以复习句型为根本，如能把英语复杂多变的词语灵活、准确地运用到句子中去，便达到了词汇复习的目的。在学会用词的同时，把课本中出现的句型也加以归纳、整理。例如：复习ittakessb.sometimetodosth.句型时，同时比较

5、sb.spendsometime（in）doingsth.Sb.spendsometimeonsth及sthcost sb.some money.Sth. cost sb. sometime，在比较三个词时引出了这三个句型，学生较容易接受，既学会了使用这三个词，又学会这三个句型，使学生既了解英语词汇的丰富多彩，又能较准确地使用英语句型。3.以复习语法为拐杖。学习语法是帮助学生学好英语的可靠拐杖，复习阶段必须把本册书语法项目加以归纳、概括，系统整理，使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系，互相制约的统一体。例如：在复习句子结构时，把各种句子结构、从句等，逐一比较。归纳总

6、结。4.以练习巩固知识为必要途径。适时适量地配以练习，有利于开发学生综合运用语言的能力，要讲练结合，精讲多练。当然，精讲不是少讲，而是要讲得恰如其分，适时而止。多练也不是盲目地练，想练什么就练什么，而是指要抓重点，苦练不放。题目的设计很重要，要精选，紧扣课本，力求有较高的知识覆盖面，选用一些综合性较强，有利于提高运用语言能力的题型，如：完型填空、阅读理解、补全对话、书面表达等，还要注重练习的讲评，提高了同学们活用英语的能力。四、注重教材，突出重点1.围绕双基，突破难点。在复习过程中，既要尊重教材的系统性，又要紧扣双基。对教材中的重点、难点均要找到突破口，复习课的任务重，

7、课时少，因此复习不可面面俱到。要在紧扣教材的重点的基础上，分析学生掌握知识的程度。根据情况有所侧重，选择好复习内容。2.及时辅导，清疑解难。复习课中的辅导是非常重要的。学生接受知识的能力是不平衡的，学习毅力也各不相同。这就需要有计划地、有针对性地及时辅导。对有共性的问题，统一讲解，对非普遍性问题，利用各种形式及时辅导。五、注重学习方法，事半功倍学习方法是否正确是关系着学生进步快慢、收效大小的关键，尽管在学习方法上，会因人而异，但从语言学习上却有它自己的规律，我们一定要在尊重语言规律的同时，教给学生一套切实可行的学习方法，方可收到事半功倍的