小学数学教学中培养自主学习能力的方式研究

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1、小学数学教学中培养自主学习能力的方式研究陕丙省延安市黄陵县隆坊镇中心小学727309摘要：随着“新课改”的不断推进，小学数学教学中更加强调学生自主学习能力的培养，促进学生发散思维、独立思考、自主寻求问题的解答方式。自主学习不仅可以帮助学生提高学习效率，还能很大程度上激发学生的学习热情和求知欲望。自主学习能力的养成，对于学生的成长成才具有重要意义。关键词：小学数学教学自主学习在教育高度发展的当今社会，小学生己然不再是“清闲少年”，他们厚重的书里，装的是智力源泉呢，还是心力负担？不可否认，大部分小学生都是迫于压力完成学习任务，不断地被迫灌输、机械训练，将活脱脱的学生进化为“考试机”。这样的模式是我

2、们所鄙弃的，我们应当倡导学生主动参与、勇于实践、乐于探索、勤于动手，逐渐培养小学生的自主学习意识和学习能力。木文在“教育以人为木”理念的指导下，创新性地研究了小学数学教学中如何培养学生自主学习能力，以提高小学数学教学的效果和学生实际运用数学的能力。一、在小学数学教学中存在的问题1.在教师方面。所谓师者，传道授业解惑者也。教育木是双向活动，是教师与学生的互动过程，可如今不少老师仍沿袭灌输式教育，老师讲什么，学生听什么，至于是否学生真正的习得，却很少人过问。传道授业解惑之责，也变成了“成绩、成绩、成绩”的再三强调，大量的作业试卷只为了题海战术终得一胜。常言道，授人以鱼不如授人以渔。教学的目标，应当

3、是使学生习得知识、融会贯通，而不是试卷上的满分。教师教学的目的和方法不妥，导致学生忽略了学之根木，而争相追逐高分。2.在学生方面。由于年龄和经验的局限，大多小学生尚不能形成自己的学习模式，只能被动听从老师和家长的学习安排。长此以往，小学生习惯于这样的灌输模式，甚至高度依赖，很难养成自身的学习认知能力和自主学习能力。我们经常看见这种情况，一遇到稍微不熟悉的题，学生立马转头就向老师询问解答方法。不经独立思考、反复琢磨的过程，学生难以锻炼自己的分析能力和运用能力。另一方面，部分学生怯于不懂，即使冇了学习上的问题，也选择逃避，不愿正视。1.在家长方面。学生离开学校后，都由家长照料。而大多家长都是上班族

4、，缺少时间和精力陪伴孩子一起学习。少数的全职家庭主妇负责打点，则有充足的吋间和精力照顾孩子的学业。管控的适度性缺失，是家长中普遍存在的问题,要么管束过紧，要么放任太松。二、培养小学生自主学习能力的方式1.理清数学知识结构体系，示例发散思维和运用。在章节结束后，教师应当将前面所讲内容和本章内容进行归纳总结，突出各个章节的侧重点与相互联系。这样，学生不仅能够对本章内容进行梳理，还能挖掘出前后之间的联系，理解和记忆更加深刻。在小学数学教学过程中，要强调理解的重要性，以防一些学生＞』惯于埋头做笔记而忽视了数学题到底应该怎么解的问题。同吋，教师应该精心设计一些简单易懂和综合性比较强的示例，让学生在例子中

5、把握数学知识的前后联系，培养发散思维能力，能够将知识运用到各个实例之中。2.创建和谐的自主学环境，培养自主学习意识。在课堂教学中，应当给予学生一定的自主学习空间。比如说，每周定期的自习课或者小组交流课，学生可以把本周内的数学问题一并列出并想方设法解决。在没冇老师的帮助下，他们可以小组交流、相互学习，这比死板的课堂教学效果好得多。当然，在自4课结束之前，教师可以参与总结，及吋给学生提出指正。只有在充分的自主学习环境中，学生才能真正成为学习的主人，学生的自主学习意识才能得以提升。3.因人制宜布置课后作业，促进个人提升。我们在生活实践中强调因吋制宜、因地制宜，在小学生的课后教学中当然也讲究因人制宜。

6、教学活动冋样应该尊重学生的差异性，这包括方方面面，如学习兴趣的差异、学习能力的差异、学4欲望的差异等等。特别是学习能力的差异性，这是不可避免的，也是小学数学教学管理中的一个难点。与其把学生都强制性地拉到同样的水平，不如顺应这种差异，根据学生学习能力的不同，布置些适合个人的课后作业。个人得到了提升，才能进一步激发学习的兴趣。1.完善教师与家长的沟通渠道，全面了解学状况。教师和家长都是学生学习的辅助者。不少家长对于学生在校学4情况知之其少，也冇不少老师对于学生在家学习情况一无所知，再加上小学生本身学A)主动性和自控力不强，就有可能导致学业的荒废。因此，完善教师与家长的沟通渠道很有现实意义。总之，在

7、小学数学教学过程中，我们应当保持高度的觉察力，及吋发现教学中出现的不足之处，并予以改善。要努力培养学生的自主学习意识和自主学能力，挖掘学生的潜力和创造力，鼓励学生积极参与到教学实践中来，以学促教，以教促学。参考文献［1】谷素丽对小学数学自主学习的研究［」］.学周刊,2013,(14)。［2】田德超对小学数学自主学习的研究［儿学周刊,2013,⑸。［3】张华君发挥学生的自主学习能力，提高小学数学教学