小学数学教学中自主学习能力的培养

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1、小学数学教学中自主学习能力的培养　　自主学习，即学生在老师的指导下，发挥自己的主观能动性、积极主动的开展学习活动，从而实现自我发展，能力提升的过程。《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效方式。”因此，自主学习已经成为新时期数学学习的重要方式。为此，教师应努力转变观念，真正以学生的发展为本，将培养学生的自主学习能力贯穿于教学始终，使学生学会学习，掌握学习的本领，从而为他们今后的终身发展奠定基础。本文结合教学实例谈谈自己的点滴浅见。　　一、创设宽松氛围，让小学生信心百倍开展自

2、主学习　　小学生，年龄特点决定了他们的学习很大程度上受兴趣和喜好的影响，他们都渴望自己成为学习的主人。因此，我们在平时的教学中，要为这些懵懂儿童创设宽松愉悦的学习氛围，为此，营造平等、民主、和谐的师生双边关系，让老师融入学生的心中，与学生同喜同乐，这样才会缩短师生之间的情感距离，让学生生成“安全感”，增强他们的学习信心。　　我曾有幸聆听了一位名教师执教“角”这一内容。课前老师创设了一个与学生共同玩“炮打面具”的游戏情境，通过学生的积极参与，不仅丰富了课堂气氛，更提高了学生学习数学的兴趣，增强了学生的自信心。　

3、　师：今天老师想和大家一起来玩个游戏，好吗？（老师介绍游戏规则。）4　　师：老师先来玩一下，如果老师命中目标，大家可得为我鼓掌喝彩呦。（师打中目标，教室里响起了热烈的掌声。）　　师：自己会玩了吗？谁来试一试？　　（几个同学依次走到前面，有的一次命中目标，有的连续几次都没有打中。）　　师：谁愿意给上场的同学一点建议。刚才的几位同学，为什么有的打中了，而有的同学却总是打不中？什么才是决定最终结果的原因？　　生：要想精确地命中目标，要有弧度。　　师：什么是弧度？　　生：就是角度。　　师：看来我们的大炮要想击中目标，

4、与角的知识是有关的！我们学习了今天有关“角”后，无论是谁，这个游戏将玩得得心应手！好吗？　　生（齐说）：好！　　由于是公开课，后面听课老师很多，气氛也较为紧张。该老师为了增进师生之间的情感，缓解学生紧张的情绪，树立学好数学的信心，通过这样的游戏活动，让学生忘记了周围都是听课的老师，他们由开始时的拘谨胆怯，变得无拘无束，特别是随着游戏的深入，学生仿佛忘记了这是一堂公开课，感觉就和平常上课一个样。一名学生上来的时候，其他学生在下面纷纷给出建议，打中者喜不自禁，没打中者一脸懊恼。最后这位老师与没打中者分析原因：要想

5、准确地命中目标，什么才是最重要的原因？学生自然而然的联想到：与角度有关。整个过程自然流畅，随意无痕。在游戏的过程中，学生对角的体会更加深刻，对角的认识也更加具体，从而调动了学生自主学习的欲望，增强了学习的信心。4　　二、强化学法指导，让小学生养成自主学习的良好习惯　　《数学课程标准》提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教学中，教师既要考虑教法，更要考虑学法，指导学生“怎样学”，并潜移默化地传授学法。使学生在自觉、积极、主动的学习活动中，独立思考，勇于探索，学会求知，学会自主

6、发展，形成自主学习的习惯。　　如对于《百分数的认识》这一节，我在课前为学生布置了这样的自学任务：　　师：各位同学，我们明天将一起学习一项新知识――百分数，大家想认识它吗？（想。）那么今天回家后请大家先自学一下，完成下面的几个任务：　　1、查阅资料，找一些有关百分数的信息，在我们的身边有哪些地方用到百分数，记录下来。　　2、试着去领会百分数的含义，了解百分数怎么读，怎么写？　　3、将自学中没有搞懂的问题记录下来，明天和老师一起解决。　　良好的自主学习习惯依靠教师平时的科学指导，而这种指导必须要具体、可操作，让学

7、生有具体的事情去做。经过这样长期的训练，不仅会让学生养成课前自学的良好习惯，更可培养他们自主学习的能力。就以上面提到的“百分数的认识”的自学情况来看，在第二天课堂上，可以明显的感觉到自学是有效果的，每个人都搜集了一些含有百分数的信息，超过一半的学生基本掌握了百分数的意义和读写的方法，也有学生提出像“百分数与分数有什么关系”4这样有挑战性的问题。因此，只要坚持不懈，学生就会体验到成功带来的喜悦，真正成为学习的主人，养成良好的自主学习的习惯。　　三、丰富教学活动，让小学生自主学习能力在潜移默化中提升　　小学生由于

8、年龄较小，阅历浅显，他们本身学习能力就较低，如果我们在教学中不能精心指导，给他们以科学有效的方法，只是空洞的说教，让学生学会自主学习，则培养学生的自主学习最终也只能流于形式，学生不可能获得真正的能力的提高。因此，我们教师在教学中要创新教学方法，不断为学生提供自主学习，自主探究的时间和空间，通过丰富教学实践活动，引导、帮助和鼓励学生动手操作，大胆尝试，使学生在观察操作、交流合作、总结反思的学习活动中，