18学科自学导读试题(品生品社)2

《18学科自学导读试题(品生品社)2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学科自学导读试题小学品生品社各位亲爱的品生品社的老师们：你们好！繁忙的一学期结束了，迎来了暑假。在调整休息之余，新的任务又接踵而至。为了能够更好地领悟课改精神，吏好地培育我们的孩子，假期我们要精心研读《义务教育品德与生活（社会）课程标准（2011年版）》，希望朝阳分院所做的微薄之力，能够给予您必要的支持。以下是自学导读的试题，能够找到试题的答案其实并不是我们的初衷，我们希望的是老师们能够在难得的清静时光中，通过研读课标，明确课标的核心精神，并能够按照课标的指导和建议梳理自己的教学经验，有所感悟、有所思考、有所改进。说

2、明：学科导读试题主要冇三类W题，提请学习者认真学习《品德与生活（社会）课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）以及《品德与生活（社会）课程标准（2011年版）解读》（以下简称《解读》），并深入思考，与自己的教学实践对接。1.“是什么”的问题这类问题的目的是使学习者了解《课标》的理念（要求、变化），其答案主要在《课标》和《解读》内。2.“为什么”的问题这类问题的目的是使学习者了解《课标》理念的意义、作用、背景、原因，以便能够更好理解《课标》，其答案主耍在《解渎》和《课标》内。3.“怎样做”的问题这类问题的口的是使

3、学习者Y解课标的具体操作建议，并能将其与自己的教学结合，理解内化，进而尝试用理念指导自己的教学实践，其答案一部分在《解读》和《课标》PJ,还有一部分是丌放性的问题，需耍教师在理解《解读》和《课标》案例的基础上，结合G己的教学实践，独立思考£；•得到。一、两个需要宏观思考的问题1.《品德与生活（社会）课程标准（2011年版）》修订丫什么，坚持了什么？2.做岀这样的调整，以及坚持丫一些东两，说明丫什么？二、“前言”及《课标解读》一至五章1..品德与生活课程标准从整体框架來看，删棹了哪一部分？2.品德与生活（社会）作为一门

4、课程改革推出的全新课程，其国家层面的宏观背景是什么？儿童内在的发展需求是什么？3.为什么说品徳与生活（社会）的产生是我国徳育课程改革的必然趋向？请您说说以往品德教育的一些弊端？4.品德与生活（社会）课程的主要价值旨向是什么？6.品德与生活（社会）课程性质是从哪几个角度进行阐述的？5.在界定课程性质时，将品德与生活界定为活动型综合课程，将品德与社会界定为综合课程，有何区别？6.品德与生活（社会）的综合性体现为哪几个角度？7.品德与生活（社会）课程的基本理念是什么？8.课程理念屮所倡导的回归生活，是什么样的生活？请川至少

5、三个形容词描述。如何理解冋归生活？9.“品徳与生活（社会）课程屮品徳教育功能是在当今的多元价值观屮持屮立态度，任由学生做出G己的价值选择？”这句话宥无道理？你怎么认为？10.品德与生活（社会）的课程设计思路分别是什么？11品德与生活设计思路屮的四个方面是从儿童的哪几个权利角度设计的？12.如何理解品德与社会设计思路巾提到的“综合交叉、螺旋上升”？请举一实例予以说明。三、“课程目标”及课标解读第六章1.品德与生活课程的总目标是什么？是从哪几个h'd度进行阐述的？这几个向度具有怎样的关系？2.品德与社会课程的总目标是什么

6、？蕴含了哪儿个方面的丰富意义？3.品徳与生活（社会）各分目标之间的关系是怎样的？教师如何把握？4.品德与生活（社会）的分目标中，为什么将情感与态度FI标位列第一，说明了什么？1.以往的德育教育的弊端之一是知识体系的灌输，如何看待品德与生活（社会）的分目标中知识与技能目标的地位？2.品德与生活（社会）的情感与态度口标主要从哪几个角度设置？你认为哪个（些）目标是以前很少涉及的？有哪个（些）目标是特别针对学生的现状提岀来的？3.按照通常的“三维目标”的提法，品德与生活的分目标中行为与习惯是属于哪一个维度的目标？为什么？4.

7、如何理解课程口标的表述方式？5.如何理解课程目标的重要意义？6.课程目标和教学目标的联系与区别是什么？如何整体、全而把握课程目标和教学目标的关系？请结合G己的教学经验，举例说明。四、“课程内容”及课标解读第七章1.品德与生活（社会）在课程内容上做了哪些删、并、调、增？请具体标明。2.在课程内容的修订中，课标中的陈述更加具体和符合小学学生的实际情况，请找出1-2个这样的例子，并说明为什么要做这样的修改？3.在课程内容的修订中，适当增加了针对儿童的实际需求的内容和与时俱进的现实生活问题，请分别找出1一2个这样的例子，并说

8、明为什么要做这样的増加？4.在课程内容的修订中，删减了一些内容或者降低了内容难度，请分别找出1-2个这样的例子，并说明为什么要做这样的删降？5.品德育生活（社会）课程内容选择与组织上分别遵循了什么原则？把握课程内容需要注意哪几个M题？6.品德与生活的课程内容“动手动脑、有创意地生活”部分，关于勤于思考，学习探究的内容标准达到了6条，这6条之间的