体校教师心理健康现状调查与分析

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1、体校教师心理健康现状调查与分析〔摘要）本研究采用SCL-90量表对体校教师的心理健康进行了调査。结果表明:体校教师心理健康总体状况良好，各因子均分全部在2分以下，检出率仅为5%;教师心理健康在性别上无显著差异；而在年龄上存在显著差异，30~39岁的教师分数最高，明显高于2（f29岁和40岁以上的两组教师。〔关键词）SCL-90；体校；教师；心理健康〔屮图分类号〕G63〔文献标识码）A〔文章编号）1671-2684（2011）07-0020-03一、前S心理健康是指人具冇完整的正常的心理状态及较高的社会适应能力。心

2、理健康是人生活、学习和工作积极性的基础，是一个人全面健康发展的较为重要的组成部分。近年来，随着社会的发展和竞争的日益激烈，人们越来越多地开始关注心理健康的问题，特别是对普通中小学生的心理健康教育，正在如火如荼地开展着，不仅配备了相应的教材，而且还将心理健康课安排进入了学校的课表，许多学校还设立了心理健康咨询室，配备了专（兼）职心理教师。对学生心理健康影响最大的莫过丁•教师心理健康，教师心理健康是实施素质教育的关键，是促进学生心理健康教育的保证，是教师完成工作职责的前提条件，只有心理健康的教师才能培养出健康的学生。

3、学校对教师的心理健康也日益重视，作为以体育为特色的体校，其文化课教师的心理健康现状到底如何呢？为此我们对全校的文化课教师进行了调査。二、研究方法（一）调查对象体校全体文化课老师。共发放问卷47份，回收46份，有效问卷42份，有效回收率为90.05%。被试的年龄范围在20〜50周岁之间，20以上20人，30以上14人，40以上8人；其中男性4人，女性38人。（二）调查工具本次调查采川国内比较通用的精神症状自评量表（SCL-90）。该量表共冇90个题目，包括躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精

4、神病性、其他症状等10个症状因子，采用5级评分，得分越高，表明心理问题越严重。（三）研究程序学校全体教师会议上统一发放，做好后当场回收。（四）数据统计与分析采用SPSS13.0软件包对数据进行统计分析。三、结果与分析（一）体校教师心理健康总体状况我们将体校教师SCL-90调査结果与国内成人常模进行了比较，分析结果参见表1:表1体校教师SCL-90调查结果与国内成人常模的比较注：*P<0.05,料P〈0.01，*料P〈0.001，下同。从表1可以看出，体校教师心理健康状况良好，与国内成人相比总体差异不显著。除人际关

5、系敏感因子和精神病性因子有显著差异外，其余的都没有显著差异。其中人际关系敏感得分还非常显著地低于全国常模，只有精神病性得分显著高于全国常模。（二）体校不同性别教师心理健康比较我们把体校不同性别教师的心理健康状况进行了比较，分析结果参见表2:表2体校教师心理健康的性别差异从表2可以看出，体校男教师各因子分数都低于女教师。但男女教师心理健康总体状况不存在差异性；在心理健康的十个维度上，男女间在统计意义上也都没有差异。（三）体校不同年龄段教师心理健康比较我们把体校教师按年龄段分成三组，20^29岁为第一组，30^39岁

6、为第二组，40岁以上为第三组，分别对这三组年龄段的教师进行心理健康比较。分析结果参见表3和表4:表3体校教师心理健康的年龄差异表4体校教师心理健康年龄差异的事后分析由表3和表4可知，体校教师的心理健康有年龄差异，30~40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。在躯体化和人际关系敏感因子上有非常显著的差异，30^40岁的教师分数最高，明显高于其他两组年龄段教师；在抑郁、偏执和其他纬度上有差异，也都是30、0岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。在强迫症状、焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子在统计意义上没有年龄差

7、异，但从分数上看也都是30^40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。四、讨论（一）体校教师心理健康总体状况良好分析木调查发现，体校教师的心理健康总体状况良好，健康水平明显高于其他研究者所调査的水平，李百珍、王凯、李焕稳对中小学教师心理健康状况进行调查研宄，结果表明总均分大于等于2分，占教师总人数的14.2%，我国正常人群心理障碍检出率在20%左右。而体校的教师各因子均分全部在2分以下，只有两位教师因子分大于3,仅占总人数的5%。出现这种结果可能与体校的特殊性有关，体校的生源是特殊的，学生都是从各县市区招生过

8、来的体育有特长的学生，这些学生早上上5节文化课，下午要进行专门的体育训练，他们的目标是在体育上有出息，文化课要求可以稍低，这就减轻了文化课教师的压力；学校还有一部分是民工子弟，是三十九屮的西部教学点，这部分学生的流动性非常强，而且他们初三毕业以后是不能在温州木地升入普通巾学的，最多只能读职业高中，这样，很多学生巾考足要回原籍的，这也为教师减轻了升学的压力。所以体校教师心理