浅析初中英语课堂教学中的随机教学

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1、浅析初中英语课堂教学中的随机教学摘要：英语作为一门语言学科，和其他学科有着很大的区别，随机教学是不可避免的，有时也是非常必要的。只要教师能够真止吃透教材、正确认识，使随机教学为英语教学服务，它同样能够提高英语课堂的教学质量。关键词：初中英语；课堂教学；随机中图分类号：G76文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)09-0188-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.09.121一提到随机教学这个词，很多教师想到的就是这是顺利开展教学的一大“禁忌”。成功的课堂教学应该经过精心

2、的备课过程，教师需要在上课前认真钻研教材、精心设计教案，然后按照教案冇条不紊地开展各项教学活动，最终达成预期的教学目标。如果教师脱离教案，随机教学，就很容易被扣上不负责任、不认真教学的帽子。然而，初中英语教学有其特殊性,英语是一门语言学科，在课堂教学过程中必然会出现一定的偶发事件，教师必须具备一定的随机教学的能力，才能有效地把握课堂教学的节奏，组织好课堂教学，因此，恰当运用随机教学，可以有效提高初中英语课堂的教学效率。一、随机教学的必然性和必要性语言本身就是一种随机产生的现象。人们将自己所见所闻的事物，用一种特定的声音符合來表示，

3、就形成了语言。语言的使用也具有随机性，人们只有遇到一定的事情，才能就这一事件进行语言的描述。因此，在英语学习的过程中，我们要遵循唯物论的观点，遇到什么事情就说什么事情,不能只是反复地练习几个单调的词汇、短语和句型，或者让学生用课文上学到的对话来套用到现实生活屮来。在初屮英语的课堂教学过程屮，教师必须能够灵活运用随机教学来提高学牛的英语表达能力。比如，上课的时候正好在下雨，教师就可以教学生学习一些描述雨天的词汇和句子；要开始上课了，学生还没有擦黑板，教师就可以用英语询问当天的值FI情况；有的学生今天穿了一件新衣服，就可以引导学生就这

4、件衣服來说几句话等等。这些随机产生的谈论话题就是学生们在日常生活屮经常讨论的内容，真实的语言环境极大地激发了学牛的学习兴趣，他们也乐于参与其中，学到课本上没有的知识。很多外教老师就是这样，他们没有固定的课木和资料，只是让学生随着自己的兴趣侃侃而谈，教师亲切自然，学生轻松活泼,大家在相互提问、回答、交流的过程中，用英语充分表达了自己的观点，在不知不觉中提高了英语能力。二、随机教学的活跃性其实，在日常的英语教学过程中，有些教师也在进行着随机教学的探索，但是往往是只在开始上课前，教师提问几个简单重复的问题而草草了事，因为教师很容易遇到这

5、些情况：1•教师和学生的配合不够默契。开始上课时，教师没有考虑到学生已有的知识水平，用英语提出的问题，学生听不明白或者答不上来，教师只好匆匆收场，开始课堂教学。2•很多教师怕影响教学进度。这些教师在思想上还是很保守，认为随机教学就是在浪费时间，有可能导致不能按时完成课堂教学任务。3•有些教师怕难以维持好英语课堂的教学秩序。教师与学生在随机交谈的过程中，学生的思想和表达是不受控的，学生一时出错可能会引来各种情况，导致老师难以控制,各种客观原因的存在，让很多的教师放弃了随机教学。当然，这些问题是课堂教学屮实际存在的，但是我们不能因为面

6、对困难，就不敢迎难而上，而是应该静下心来认真思考，如何正确对待和解决这些问题。从根本上来说，之所以教师会考虑这么多的困难，实际上是教师的传统教学观念在作怪。在教师的传统教学观中，英语课堂应该是严肃、认真、安静的，教师在上面一丝不苟地讲解，学生在下面认认真真地听讲。其实，在新课程改革的大背景下，这种传统观念应该改一改了。初屮学生正处于活泼好动的年龄段，是教学活动的主体，在上课时就应该是活跃积极的。要学好英语，就是要让学生多多地展现自己，敢于开口表达。即使在学生参与的过程屮会出现声音杂乱的现象，教师也不必过于恐慌，只要正确引导，学生是

7、可以冇秩序地进行各项教学活动的。活跃性是语言学习所必备的特征。教师要想提高初中英语课堂的教学效果，就必须改变传统教学中“一言堂”的模式，鼓励学牛活跃、积极地参与到课堂教学活动中来。在很多的初中英语课堂教学中都沿用着这样的教学程序：复习旧知一一学习单词一一重点句型一一领读跟读一一重难点解释一一句型练习一一总结?w纳一一布置作业。在整个教学过程中，教师的讲解占了多半节课的时间，学生几乎没有时间来进行活跃性的对话练习，他们始终处于被动接受的地位，对于精力超级旺盛的初中学牛而言，这无疑是枯燥无趣的，学生的情绪低落，兴趣不足，课堂教学效果自

8、然不够理想。所以，教师要改变这种现状，抓住初中学生的心理特征，随机观察学生的课堂表现，为学生在跃跃欲试的时候提供表现的机会，体现英语课堂的活跃性。三、随机教学的条件性提倡随机教学并不是说教师在上课前就不需耍备课，拿起课本就进教室是不会収得良好的教学