浅析初中语文阅读教学樊振红

《浅析初中语文阅读教学樊振红》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析初中语文阅读教学樊振红樊振红（大名县大名镇回民中学河北大名056900）语文新课程教学的一个重要任务，就是坚定不移地推进教学方式的转变。教师教学方式的改变决定了学牛的自主性、独立性、能动性和创造性能否得到真正的张扬和提升。随着阅读课文在语文教学中比重的加大，如何搞好初中语文阅读教学，受到众多语文教师的高度关注。阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素之一，而且是人们在学习、牛活、工作中不可缺少的重要手段。语文课所承担的重要任务之一，就是通过阅读教学来提高学牛的阅读能力。阅读教学是形成学牛语文能力的重要基础，

2、是训练学牛表达能力重的要途径。作为语文教师，要激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，加强课外阅读，从而提高学牛的阅读水平，以适应新课程改革的需要，以适应时代选拔人才的需要。如何提高阅读教学的质量？如何使阅读教学更科学、更有效呢？1.注重培养学牛的阅读能力教师要鼓励学牛发挥阅读的独立性；学牛的阅读是教师永远不可代替的,教师只能从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导，充分让学生去感知、发现、辨別、理解到再认识的活动过程，从而让学生达到阅读的个性社会化，只有这样，才能从课内到课外，从课木到书库，从学校到社会，博览群书，

3、通观社会，汲取丰富多彩的文化乳汁。教师要设法调动学牛阅读的主动性；我们知道在整个语文教学中，学生是阅读的主体，学生要有浓厚的阅读兴趣，才能提高教学效果。教师要千方百计培养学牛的阅读兴趣，让学牛在课内课外都能爱读、勤读，培养学牛阅读的主动性、积极性。首先，要激发兴趣，创设各种生动活泼的氛围，让学生多读教材，把握语文的思想蕴含和文化内涵，做到阅读认知教学、智能训练、人格教育的结合与统一。教师要因人而异，因地制宜不断提高学生对阅读的认识，不断提高学生的知识品味。其次，以读为乐，学生在阅读中有了许多收获，受到了成功的鼓

4、励，作为认识主体的价值和潜能，让学生自己去品尝，去领悟阅读的乐趣，让学生在这种乐趣中成长。教师要巧妙设疑以提高学生的分析能力。设疑是阅读教学中经常使用的一种方法。为了打破学生头脑中的平静，激起学生思维活动的波澜，教师必须致力于提高“问”的艺术。教师要利用文章中的矛盾启发学生思考，打开学生思维之门，这是因为有矛盾，才能激发学生思考的兴趣。如教《孔乙己》这课时，在同学们读完全文，了解到孔乙已是个受封建教育毒害极深、穷困潦倒且迂腐麻木的人物形象后，教师可以这样提问：“孔乙已是个可怜的人，应该被大家同情，为什么课文里多

5、次写到大家在‘笑’孔乙已？这里不但有洒店的老板,甚至还有那些同样挣扎在贫困线上的酒店的小伙计及‘短衣帮’们。”问题一提岀，课题气氛就会活跃起来了，有的说是孔乙已的动作、语言惹人好笑，有的说是黑暗的社会造就了人与人之间的麻木、冷漠。最后统一认识：作者在本文中除了控诉封建科举制度的罪恶外，还真实地揭露了当时群众的冷漠、麻木、思想昏沉的精神状态，使学生从另一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。2•开展多种形式的阅读活动，激发学生的学习欲望语文阅读教学应该着重于学生的探究精神

6、和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的学习，要让学生开展形式多样的阅读活动。要以说引读；在班里，由喜欢阅读的学生介绍报纸、杂志中出现的一些好文章，通过“先行者”的榜样的力量来激发同学们阅读的兴趣。要求学生讲一讲书中的故事，让阅读面广的学生“出尽风头”。选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能力，养成讨论的良好习惯，在讨论中使学生的人格得到净化和美化。定期举行精彩片断朗诵会，培养学生的朗诵水平、语感和审美能力，同时也积累一些语言，

7、提高学生的欣赏水平。要以写引读；布置一个作文题目，如“我看杨修的死？”“鲁滨逊在孤岛上的冒险生活给了你什么人生启迪？”，“从《朝花夕拾》中你可以看到鲁迅的童年生活怎样？”，“读读陶渊明的诗文，谈谈你对历史中的陶渊明的生活态度的看法？”，“《爱莲说》中的周敦颐与陶渊明有何异同？”等，要求学生写成文章，这样为了弄清这些问题，学生就需要读大量的文章。要以展示阅读成果来强化阅读；当学生进行了大量的延伸阅读之后，许多学生开始有表达的欲望：对文章的内容，谈自己的看法；对文章的艺术方面评头论足。老师在此时恰当引导，把他们写的

8、读后感、随笔整理出来，在学习园地中展览。学生在展览中享受到成功的乐趣，这样就进一步强化他们的阅读学习。每半个月对学生的读书笔记进行检查，并由学生自己认为精彩的句展览学生阅读成绩的同吋，训练学生良好的书写习惯，积累了语言。每月出i期“得意之作展”。将学生认为最满意的习作，经过认真的修改，用方格纸工整地抄写出来，再经过筛选，把优秀的作品张贴在班级学习园地里。要以生活引读；当学生在现实生活中