小学数学有效预习的方法研究课题实施方案

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1、小学数学有效预习的方法研究课题实施方案一、课题研究论证报告1.课题提出的背景预习，这个已不是一个陌生的词语，也不是一个新鲜的事物，在各门学科教学中我们经常提到预习，尤其是在中高年级。学生的自制能力有所提高，完全有能力可以提前学习。“预习”它不但可以最大限度地调动学生学习的积极主动性，有效的预习可帮助学生对知识进行对比、归纳与整理,让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论，真正成为学习的主人。作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师要改变课堂教学结构，构建在预习基础上的新的课堂教学模式，尤其是数学学科，很多老师面临一个问题

2、：该不该预习？怎样预习？预习就像我们备课，打赢一场战争是一样的。《数学课程标准解读》中指出，让学生学习有价值的数学，倡导口主学习，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。所以帮助学生提高自学能力，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯是很有必要的。2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析当前现状：在素质教育发展的今天，大多数的学生认为预习是可有可无的问题，主要原因是因为教师对预习的要求不明确，预习方法指导不到位，对预习的结果不能做出及时的检测，所以使得学生缺乏了预习的动力。说白了，即使

3、预习了，也是所谓的“伪预习”，根本达不到预期的效果。这也是我们在教学中值得思索、探索的问题。国外趋势分析：二十世纪六七十年代，国外一些著名的学者就提出了“终身学习”和“创新性学习”的新理念。联合国教科文组织把“学会学习”写进了有关文件，作为指导当今教育的一种基本理念。法国教育学家保罗•朗格朗也提出了终身教育，说明学习必须是贯穿于人的一生的。学会预习也是终身学习的一种理念。布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在数学学习过程中，学生主动进行学习，通过独立思考、实践、讨论、交流与合作等方式，可以

4、培养学生良好的学习习惯和学习方法，充分发挥学生在学习中的积极性和主动性，提高自身的学习能力，这充分体现了以学生发展为本的新的教学理念。1.支撑本课题研究的重要理论古代教育家孔子曰“不愤不启，不焼不发”。就是说在教学前务必先让学生认真思考，已经思考相当长时间但还想不通，然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言辞表达岀来，此时可以去开导他。孔子以后，《学记》的作者提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，但不硬牵着他们走；严格要求学生，但不施加压力；指明学习的路径，但不代替

5、他们达成结论，学生如果自己在课前预习了，教师在课堂上有关键性的引导，学生的学习兴趣会大大提升。在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向启发探究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对他们的工作。而学生作为知识接受者也应该由被动的接受式学习向主动探究获取式学习转变，这样学生的课前预习就显的越来越重要了。1.课题核心内容的界定预习是为了让学生在课堂学习前对要学习的知识有个大体的了解，找疑点，提问题，然后带着问题听课，通过课堂上的集体学习完全掌握新知。这样更能激起学生

6、自主学习的兴趣。我们都知道：“授之以鱼，不如授之以渔。”掌握良好的学习方法，预习是一个学生学习的最佳策略。当然在我们的实际教学中对学生的学习习惯还存在一些问题：1、一部分学生不能自觉、按时、有质量地完成作业；学生的预习作业完成情况较差；学习中，主动探究、获取知识意识不强，不能很好地倾听他人的意见。2、部分学生课堂上不善于发言，学生在自主搜集学习资料方面总体表现较差；自主探究问题和解决问题的能力较弱。2.研究目标（从研究本身所要达到的目标论述，突出创新性与可操作性）研究的目标1、根据学生的认知发展规律和各年级数学标准，有计划性的布置前置

7、作业，让学生学会学习。2、教师合理制定预习策略，使学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的自学能力，为其终身教育打下良好的基础3、引导学生学会数学预习的方法，培养学生搜集处理信息的能力、合作探究能力、自主学习的能力。1.课题研究的主耍内容及研究思路(研究内容的分解与具体化，含子课题设计)1•研究的内容(1)调查学生预习的现状调查学生在实际学习过程中，预习到底处于何种状态？是否真正达到了预期的效果。考虑到学生是学习的主人，是最有真实的感受者，因此，必须调查学生的预习现状，通过观察、调查、统计等现代教育科学研究方法，找出学生预习过程中预习

8、方法存在的不足，分析问题的症结所在，从学生着手以此反映对预习的看法，以寻找出可行的指导策略。(2)指导学生掌握预习的方法方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向