小学语文教学中多媒体 热的冷思考.doc

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1、小学语文教学中多媒体“热”的“冷”思考[摘要]现行的计算机辅助教学，由于支撑理论的不足，加之操作不当，导致过于形象化和简单化，并且人力物力投入太大，不符合《课程标准》对语文教学的要求，不利于学生语文素养的形成。在小学语文中运用计算机辅助教学，必须以《课程标准》为指导，以脑科学理论、语文性质理论、学习理论、语感生成理论、投入产生比理论为指导，既充分运用，又合时、合理、合情、高效。[关键词]小学语文多媒体教学理论　思考多媒体计算机辅助教学(CAI)以其以信息技术为核心的时代性、图文声并茂的形象性、便捷明快的交互性

2、越来越受到广大教师的青睐。在小学语文教学中也得到了广泛的应用。到如今大大小小的观摩课、教研课、比赛课中，多媒体大显身手，甚至发展到了“没有多媒体，便不能称之为课?！”令人慨叹。多媒体热可见一斑。一、一切是否必要?(一)许多利用多媒体辅助教学而取得成功的好课不可否认，有许多利用多媒体辅助教学而取得成功的好课，在这些课中，生动形象的动画、清新悦耳的音乐、美伦美奂的效果，在丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣上，的确发挥了巨大的作用，为课堂教学增色不少。可以说，多媒体打造了一个又一个课堂教学的精品。当计算机硬件步入新

3、的时代的时候，多媒体教学的课件也正朝着“更完善、更精美、更绚丽”的方向发展，制作的工具越来越专业，制作的工艺越来越复杂，制作的投入越来越庞大，最后连软件运行的条件也相当苛刻。加之各种级别的课件展评，更让重量级的课件纷纷诞生。(二)多媒体辅助教学对学生的学习又发挥了多大的帮助然而，可曾想过，花这么大的投入来打造这一节课，对于学生的发展来说的“投入产出比”有多大?要知道，教学方法和媒体，在影响教学的诸多因素中，只是其中的一环。对学生学习产生决定性影响的是学生的学习方式和教师的教学思想！细细地思考，这么多绚丽的画面

4、是否必须?那些经历了从设计到建模到着色到光影处理到渲染到形成的动画除了“好看”又起到了多大的作用?那些搜遍了互联网的图片，找遍了音像厅的音乐，对学生的学习又发挥了多大的帮助?一句话，这一切是否必要?二、这不增长了学生思维的惰性?（一）一堂非常值得思考的语文课我曾在一个颇有级别的优课展评活动中看到过一堂非常值得思考的语文课。教材是一篇说明性的课文《恐龙》。40分钟的课堂从一个犹如电影片头般气势磅礴的动画中展开，把学生带进了2亿年前的原始森林。然后断断续续播放了各种“龙”的图像资料。然而到下课时，整篇课文学生还没

5、有完整地读上一遍！当时一部相关的电影正在流行，而这堂课，便成了这部电影的“精彩片段集锦”。课堂上，同学们看得兴高采烈，小“恐龙迷”们着实过了一把瘾。如何来评价这节语文课呢?我认为，从语文教学的角度来看，这节课是很不到位的。任何游离于课文之外的分析，鉴赏，讨论，都不能直接地对学生语文素养的提高产生作用。在语文课上，让学生理解课文，要用语文的方法，也只宜用语文的方法。要让学生了解恐龙的特点，应让学生走进课文，圈画批注，抓住词句品评分析，在脑海中产生了形象，引起了震撼，这才深刻，那种现成的“多媒体展示”是多么浅薄，

6、而且可以说，课件的画面越精美，学生自身的感受将越肤浅。这个教者的这一做法，对学生语文的发展是一个巨大的失误，他让学生失去了发展想象、发展语言，内化积淀的机会。更有趣的是，这个课件不久前在课件评比中刚刚获奖!?试想，从此以后，学生每读到类似的文章，教者不都要制作一个多媒体，学生才能理解吗?这不增长了学生思维的惰性?(二)语文教师与课件编制者理念严重脱节这要从当前多媒体辅助教学的生成形态谈起。在当前的多媒体辅助教学是以课件为中心的，加之语文教师与课件编制者理念严重脱节。1.首先，这些语文教师不是把多媒体当作一个工

7、具，而是当作一个为课堂增色的砝码，当作提高课堂“层次”的法宝。于是编制“脚本”时好大喜功，只求效果一流。2.其次课件的制作者(以学校计算机教师为多)更是把课件的编制当作自己一显身手的试验园，一味追求软件中的编程技术含量，如果说教者多从自身的教着眼的话，编制者便更多从技术层面考虑，两者都偏离了语文教学的正确的航向。3.小学语文中运用多媒体辅助教学，必须要在对语文学科正确认识的基础上，以正确的思想作指导，才能有利于提高教学的效率，才能有利于学生的发展。三、语文到底是什么?语文到底该怎么上呢?（一）小学语文是一门什

8、么样的学科，其根本目标是什么?小学语文《课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”小学语文的目标，是“培养学生的语文素养”。这是讫今为止最为理性，最为科学的回答。素养，是一个综合的概念，它不仅仅是一些知识，一些能力，它应是素质教育理念下健全人格发展所需要的全面素质的代名词。而语文素养，则是以适应时代发展要求的语文能力为主要方面的综合素质。它包括阅读感悟素质(能敏锐地把