小数的认识整理与复习.doc

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1、小数的认识整理与复习学案导学一、单元目标：1、使学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读写小数。2、知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。3、理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小。4、会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。单元重难点：小数的意义和小数的性质单元综合应用：小数的近似数。二、本节课教学目标：1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。2.发展数学思考和实践能力，

2、培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。　教学重点：引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构，提高学习效率。　　教学难点：进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。教学过程：一、回顾交流，再现知识二、整理知识，形成体系1、学生利用“认识小数整理与练习”自主学习卡整理知识。认识小数内容例题几A：板块一：问题：举例说说小数和分数的联系。读出下面的小数并说出各表示几分之几？0.30.670.040B：板块二：计数单位（数位）出示数位顺序表（空表）。学生分别说出数位顺序表中的计数单位和数位。数位顺序表整数部分小数

3、点小数部分数位……个位.……计数单位……一（个）……小数点右边第一位是（）位，左边第一位是（）位。个位和十分位之间的进率是（）。换句话说：1里面有（）个0.10.1里面有（）个0.01C：板块三：小数的性质你能把与0.17相等的数找出来吗？0.7010.17000.710170/100170/1000D：板块四：小数大小的比较（1）           学生说一说怎样比较小数的大小。（2）           教师出示8.04和8.025说说怎样比较。E:版块五：改写和求近似数的区别？95200=（）万970468000=（）亿≈（）亿（保留两位

4、小数）三、综合运用知识，解决问题A：火眼金睛观察下面的每组数，找出与其他三个数大小不相等的数。（1）0.50.050.5000.50（2）60.260.2060.20060.02（3）7.907.97.0907.900B连连看下面这些数量中的“5”分别表示多少？连一连。0.45米0.365米7.5米5分米5厘米5毫米C排排队把下面的数按一定顺序排列起来。1.681.551.491.611.331.48①学生按从小到大或者从大到小的顺序排列②争论：如果这些是体育比赛的数据，你觉得谁的成绩最好。③如果是立定跳远？如果是400米跑步？D巧手贴用0、1、

5、2、3、.这五张卡片组成下面各数。（每一小题中，每个数字都必须用上并且只能用一次）（1）组成最大的两位小数是（）。（2）小于1的三位小数是（）。（3）不读出0的小数有（）。四、课堂总结五、课堂“认识小数整理与练习”当堂反馈1、0.60里面有（）0.01.2、2.034由（）个一、（）个百分之一和（）个千分之一组成的。3、462700=（）万≈（）万（保留一位小数）4、78800000=（）亿≈（）亿（精确到十分位）5、5.32>().4中（）里有几种填法？