技校学生数学学习兴趣的激发

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1、技校学生数学学习兴趣的激发南德周（摘要）兴趣是学习的动力和源呆，对数学感兴趣更是学好数学的关键，如何让技校学生对数学产生兴趣是数学老师教学工作当中较为重要的一环，也是课堂教学效果的重要保证。（关键词）数学兴趣激发高等教育迅速发展，各高校大规模扩招，技工学校的招生越来越难，生源质量也越来越差。技校学牛.的整体文化素质都较低，数学课更是他们课程弱势中的弱势；而技校课程安排乂增加了专业课程而减少了数学课程学时，学生普遍厌学，不求上进。为激发学生的数学学习兴趣，根据学生数学学习现状，笔者提出了如下对策：1注重师生交流，强调情感育人如果教师不注意与他们的感情交流，动不动就批评、指责，会导致他们对数学学

2、习的彻底绝望，那怎样才能增进师生的感情交流呢？我认为，应着力做好两个方面的工作：一是交心。在教学中应该热爱自己的学生，用爱心去教化他们，缩短师生间的距离，让学生感到你是他们的朋友。教学中注意“轻、亲、清”，即轻松愉快，感情亲近、条理清晰，使学生感到轻松愉快，感情亲切……使师生感情进一步融洽。二是引领。良好的师生关系是一堂课的关键，一位学生喜欢老师走进课堂，课堂气氛就会活跃愉快，这就有利于学生获得最大限度的进步和发展，师生之间的友谊就会形成教学的积极反馈。反之则形成教学的消极反馈，降低效果。2理论联系实际，注重直观教学一般来说，技校学生相对普高学生来说，心理素质较差，自控力也差，教师应根据教学

3、内容，适时给予点拨，使学生明确数学学习是艰苦的、复杂的、曲折的，只有付出辛勤劳动，克服学习中网难，才能取得应有的好成绩。我们应抓住中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学＞J兴趣。因而在教学中老师应该尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。教学中要放手引导学生高度参与教学活动，让他们“够一够”后能品尝到撷取知识“果实”的乐趣和获得成功的愉快，通过多提问、板演、讨论等多种方法向学生提供体验这种愉快心情的机会。如：在讲解“乘方”的时候，可让学生讨论：“一张足够大的纸，对折五十次后

4、有多高？”学生讨论后，再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会奋教师说的那么高），这样，学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。例题、习题是培养学生学习兴趣的好素材，讲完一道题后，应引导学生多角度、多方面、多层次地进行探索、联想、改造。通过一题多解、一题多变、一法多用等激发学生的学习兴趣。3端正学生的就业和从业观念端正学生的就业观念建议从以下几方面着手：3.1职业指导教育。随着我国市场经济体系的不断完善，劳动力市场曰趋成熟，学校要开展《职业指导》课程；再者，技校教师要结合当前形势的特点和职业技术学校的教学需求，进一步加强对学生的职业指导，帮助学生树立正确的职业观，提高他们的就业能力

5、。职业指导可从三个方面进行：①提供科学的职业指导理论；②体现最新的职业、就业理念;③要突破传统的就业观念。技校职业指导要按照学生的兴趣、爱好与能力等因素，指导学生正确认识职业、体验职业和选择职业。在长期的实践探索过程中，国外职业学校职业指导工作积累了丰富的经验，形成了一定的特色，值得我们思考和借鉴。一是职业指导的目标个性化；二是职业指导的内容综合化；三是职业指导的途径网络化；四是职业指导的方法多样化；五是职业指导的管理规范化。3.2就业形势教育。中国是世界上人口最多的国家，所以根本无法保证每个人都有自己的工作岗位。社会竞争越来越激烈，也就是社会对高校毕业生的吸纳能力正在逐渐减小，更何况技校毕

6、业生。而且高校毕业生的数量是逐渐增加的，随着政府部门机构改革、人员分流，国有企业深化体制改革、精兵简政，导致就业岗位越来越少。再过两、三年，毕业生人数将成倍地增加，加上往年未就业的待业毕业生，这将会是一个庞大的数据，都将给技校毕业生就业带来更严峻的考验。所以技校教师首先要帮助学生从了解职业、了解自己开始，根据就业形势训练求职能力，培养创业意识；其次，要帮助学生树立正确的职业理想和职业发展观，进行合理的职业生涯设计，从而使学生更加积极主动地学习和训练。3.3创业教育。一方面创业教育是时代的要求，大而言之,因为世界要发展，人类要生存，创造财富、创造业绩、创造人生都需要具备创新意识和创造能力，都需

7、要以教育为重要手段，培养人们开拓进取的精神和提高创造才能；另一方面，创业教育使毕业生在观念和能力上、适应国家经济发展需求上、更好地解决毕业生的就业出路问题上，为毕业生拓展了生存发展的空间，可以充分利用国家经济发展现有的宽松的政策环境，创造业缋，大有作为。数学不仅是人们积极参与社会生活和学习及研究现代科学技术的基础,而iL以独特的、不可替代的作用促进形成人类理性思维和个人智力的发展，数学思想、数学方法和数学语言