新课标背景下高中生英语自主学习策略研究

《新课标背景下高中生英语自主学习策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课标背景下高中生英语自主学习策略研究摘要：自主学习是学习方式的一种，是教学条件下学生高品质的学习。本文旨在探讨新课标背景下高中生英语自主学习的培养。文章提出广大教师应转变教育教学模式，以促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，发挥学生主体性，从而促进中学生英语学习效果。关键词：英语新课程标准；高中英语教学；自主学习;策略1引言我国进行的新一轮的基础教育课程改革的重点之一是转变学生的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。重点就是要让学生的学习产

2、生实质性的变化，提倡建立和形成发挥学生主体性，有效促进学生发展的多样化的学习方式，其中之一就是自主学习。自主学习，是让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。2营造积极自主学习的英语课堂环境的策略环境因素与人类学习之间存在着密切的相互作用关系。现代教育观认为：环境是构成教育系统的教育目的、教育者、教育对象、环境这四大要素之一。教学是教育的主要过程之一，从教的角度，考虑影响它的环境，是教学环境，教学环境包括物质环境和心理环境，。教学又可分为两个过程：教的过程和学的过程，其中

3、影响学习过程的环境，就称之为学习环境。实践证明，良好的学习环境，能促进人的学习，反之，会抵消教育、教学的作用和影响，甚至导致学习结果向人们所不期望的方向发展。建立一个融洽宽松的心理环境。现代教学论认为：课堂教学除了知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。师生这种情感的交流，民主、平等、合作、友好的师生关系是愉悦、和谐课堂环境形成的基础。教师应该具备良好的教育素质，与学生“打成一片”，这样就让学生心情舒畅、无拘无束地参与了教学活动，兴趣盎然，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。同伴的认可、教师的支持是学生专心致志投入学习的一

4、个重要前提。如关心每一个学生，不轻易指责批评学生，常常给学生以鼓励和支持，尤其是关爱那些中差生。例如英语课堂上，让学生多做pairwork或groupwork,促使学生合作学习，共同探究，自主发展。让师生彼此了解。学生在这样融洽轻松的氛围中，感受到老师的关心、鼓励，减少了心理压力，独立性、自主性、创造性才得到尊重和鼓励，就会积极主动地去学习、去探究。创设一种积极的课堂气氛。教师要营造一种积极自主的课堂学习氛围，促使学习积极参与，体验、合作、探宄、实践。首先，教师要让学生产生对英语的内心需求，明确自己是学习的主人，变被动地接受知

5、识为主动获取知识。其次兴趣是最好的老师，是动机产生的主观原因，如果学生感到学习是一种享受，一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，从而自发地产生学习动力，兴趣培养又是学生主动学习的前提。用一些能引起学生兴趣、激发学生思考的方式向学生提供信息和问题。例如在学习“Afamousdetective”前，先给学生提出问题“Whatdoyouthinkadetectiveis?”“Howshouldhe/shebe?”引导学生说出：clever、logical、brave、careful、quick-minded等，再让学生阅读课文，从

6、中找出与这些词有关的句子。引导性的课堂教学在于促进学生积极性高涨，活跃课堂氛围。形成一种踊跃交流的语言环境：建构主义学习理论认为，只有创设合理的学习情境，学生才能进行知识的意义建构。英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，教师应不受时空限制，为学生创造积极的语言实践环境。语言的发展是在良好的环境中习得的，这种习得语言的环境，就是语言环境。良好的环境和氛围是学习语言的重要因素之一。传统的英语课堂教学，往往是师生交流不够畅通。部分学生发言不够积极，语言的操练不充足，课堂的气氛不够活跃。有些学生在课堂上害怕发言，不敢活

7、动，生怕出错，被同学耻笑，受老师责骂。学生学习的积极、主动性大打折扣。现代英语教学要求实现学生的“自主学习”，让学生的学习过程成为形成自主学习能力的过程。因此，教师在教学中要努力为学生创设踊跃交流的语言环境。如何构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂，追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，以激活学生的创新思维，培养学生的创新能力呢？从现代教育的观点来看，课堂并非仅仅是个知识传授的场所，更多的是一个知识、才华、信息交互作用的智力场。师生积极的思维活动所激发出来的活力，将远远

8、大于每个个体所具有的智力与能力。“相互激发”这种状态是我们的课堂教学所追求的最高境界。当课堂内师生、生生之间的互动产生相互激发效果时，学生便进入最佳学习状态。给学生自主发展的空间：促进自主学习的教学不仅是要给学生时间，观念上也要时时思考给学生创设一种自主发展的环境。因此，教师