新课改背景下的语文课堂调控艺术

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1、新课改背景下的语文课堂调控艺术杨上银（四川省峨眉山市龙门乡九年一贯制学校四川乐山614208）【摘要】新课改背景下的语文课，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放了，学生的主体作用得到了充分的发挥。面对活跃的学生，把握好课堂调控尺度，才会演绎山一堂堂精彩的课。【关键词】新课改语文课堂调控艺术中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-033-02《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲

2、，充分激发学生的主动意识和进取精祌，倡导自主、合作、探究的学习方式”。“课堂教学应提倡启发式、讨论式教学”。教师运用新课程的精神设计教学活动，确实让课堂开放了，学生的主体作用得到了充分地发挥。面对活跃的学生，教师倘若调控的尺度没有把握好，就会演绎出一堂未必精彩的课。如何组织课堂，如何使教学活而不乱，确实值得探究。笔者认为可以运用以下策略调控课堂教学行为，提高课堂教学效率。一教法教控课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力,调动学牛.的学习积极性。要调控好语文课堂教学，首先，教师要克服教学方式模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新

3、颖的方式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前的语文课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学牛.主动参与活动的新模式，把学生置于教学的主体位置，教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动。主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用，年年用，而是追求教法的灵活性，多样性，以不断变化的信息去满足学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。语文教学时

4、间证明，呆板的千篇一律的教学，即使是一种教好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪自然会低落。反之，，教师如果能够根据语文教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。二语言调控语言是人们交流思想感情的工具。教师语言是传授知识，引导思维，提高认识，培养能力的基本手段，是活跃课堂气氛，创设教学情境的重要因素，是教学效果的有力保证。因此，教师的语言应该精当，生动形象，富有感情，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。教师的语言还要清晰，音量适度，语速适中，有节奏

5、感，幽默性浓，才能增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果。比如，讲述教学重点时，可提高音量，减慢语速,适当重复；学生注意力分散吋，可暂吋变换声调，几句幽默，提醒注意；突出思想教育吋，富于感情，声情并茂，使学生受到感染。这样，通过教师严谨、生动、流畅、优美的艺术语言，牢牢地控制学生的注意力，吋而将他们带入神秘的境界，时而将他们引向思维的高峰，使整个语文课堂教学处于一种张弛冇致,跌宕起伏,生动活泼，饶有趣味的良性运作状态。三意外调控在语文课堂教学中，往往会遇到来自自身、学生和外界的意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件，若处理不当，就会影响正

6、常的教学秩序，其至会导致一堂课教学的失败。因此，教师应具备一定的教学机智，做到临危不乱，处变不惊，快速做出反应,当机立断，及吋采取适当的处理措施,化被动为主动，冇效地调控语文课堂教学。比如，一节语文课，师生正津津有味地品读课文，一只色彩斑斓的大蝴蝶不期而至，从窗户飞了进来。同学们的注意力立即被吸引了。老师没办法，只好指挥几位同学拿课本来驱赶它，可这位不速之客没那么好听话，依然在教室里旁若无人,翩翩飞舞。怎么办？一堂好好的课眼看被这花蝴蝶扰乱了，看到冋学们看着花蝴蝶那好奇、惊喜的样子，老师灵机-动，问：“你们想看蝴蝶吗？”“想！”全班同学异口

7、同声。老师说：“好！给你们十分钟时间看，可不能白看，要把看到的，听到的，想到的互相说一说，再用一段话写下来，行吗？”“行！”回答声整齐又响亮。于是，老师让同学们将教室门窗关上了。课堂立刻人声鼎沸，热闹非凡。大家都在兴致勃勃地边看边议论。十分钟过去了，门窗打开了，蝴蝶飞走了。同学们兴致盎然地把自己所见、所闻、所感都写了下来，连平吋不爱动笔的冋学也写得很投入。有位同学的文中还写到了梁山怕和祝英台化蝶的故事。一只花蝴蝶将课堂扰乱了，似乎没有完成课堂教学任务，可这位老师能在突发事件发生时,及吋调控，灵活地调整了教学内容，培养和爱护了学生的求知欲望。

8、四导语调控课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”。精心设计的导入，能触动学生心弦，使学生产生“欲罢不能”的求知欲望，情绪高涨,精神振奋地投入学可以获得良好的学习效果。