英语教学中如何激发学生情感

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1、英语教学中如何激发学生情感【摘要】英语教学是一门艺术，它既要求教师有一定的知识储备，更要教师能把握课文的情感因素和运用灵活的教学手段，循循善诱、因势利导，使学生的情感向着有益的方向发展；要善于创设意境，“以境动人”；要善于表迗内心的情感。有效地感染学生，做到“以情动情”去施教，去传授，变自己的知识为学生的知识，激发学生的情感，唤起学生学习的欲望，创设良好的课堂氛E【关键词】英语教学学生情感【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2013)06(b)-0081-02高中英语课程标准提出：关注学生情感，提

2、高人文素养。这就要求学生在英语学习的过程中，必须提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，从而树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感。事实上，英语教学作为语言教学过程，它也是一种情感交流的过程。教师用自己浓烈的情感感染学生，引起他们情感的共鸣，激发起学生高昂的学习，情绪，来获取教学的最佳效果是十分重要的，同时，引领学生的情感走向真、善、美，是教师义不容辞的责任和义务。那么，怎样才能在课堂教学上唤起学生的情感动力，点燃他们心灵情感的火花呢？多年的英语教学实践，我觉得采取以下这些方法是行之有效的。1、利用现代多媒体教学设备

3、创设情境。调动学生的情教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境。使学生为之所动、为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学选修6unit2英文诗的鉴赏，教师可利用多媒体课件播放形式各异、声情并茂的英文诗，激起学生对诗歌的喜爱之情。或是自己课前背诵一首英文诗，创设意境，使学生在鉴赏中自然进入对课文的学习。又如教学选修6unitlArt,在导入新课之前，给学生展示风格迥异的中西方绘画作品，引起学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，一方面为学生理解新知识提供

4、了感性材料，另一方面也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考：中国绘画艺术源远流长，西方艺术的演变又遵循什么规律？各个时代杰出的的西方艺术家又是谁？2、巧设悬念。引入意境，让学生体验情感教师在让学生接触阅读课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学必修3unit2Comeandeathere(1)，我对故事进行了简单的概括：WangPengranarestaurantwhichwasal

5、waysfullofcustomersbylunchtime,Butoneday,astrangethinghappened,andhefeltfrustrated,Hisrestaurantoughttobelullofpeoplebutitwasempty。EvenhisfriendLiChangdidn^tcometoeatinhisrestaurant,Inordertoknowwhy,hefollowedLiChangintoanewrestaurant,YongHui，thehostessOfthenewrestaur

6、ant,gavehimamenu,thedishesofwhichcanhelpcustomerstoloseweightbuttheycostmorethanagoodmealinhisrestaurant,HefoundYongHuitellingpeoplelies。Finatly,hefeltmorehopefulashedrovebackhome，Hedesignedanewsignwithadiscounttowinhiscustomersback，Thecompetitionbetweenthetworestaura

7、ntswason!故事发展到这儿，学生们都急切地想知道结局，主人公王鹏和雍慧，他们会再想出什么办法来争夺顾客，他们之间谁会是赢家？而关于健康饮食，我们又该怎么做才算合理？笔者以为，在教学故事性情节的课文时，教师都可采用这种方法去激发学生的情感，让他们去揣测故事的发展和结局，在猜想和阅读中体验故事主人公的悲欢离合。3、设疑引爆，启迪思维，激发学生情感教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意力，使学生产生一种强烈的求知欲，增强

8、讲课的吸引力。如在选修5UnitlWarmingUp部分，编者设计了一系列提问：Whatdoyouknowaboutgreatscientists?接下来的十个问题都是通过设问求证，探讨各个领域杰出的科学家及他们的伟大成就，在激发同学们追求科学真理