浅谈多媒体技术在现代农艺技术教学中的运用

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1、浅谈多媒体技术在现代农艺技术教学中的运用山东省寿光市职业教育中心学校262714当今新课程教学中多媒体技术教学己经完全应用到了各个学科的教学中，作为一名职业学校的一线教师，深知在授课过程中多媒体给教学带来的效果是显而易见的。运用多媒体教学为教学活动增添了新的活力，促进了教学效率的提高。下面木人就多媒体技术在现代农艺技术教学中的运用从以下几个方面进行分析。一、运用多媒体技术教学极大地丰富教学内容，把静态变为动态，化抽象为直观，并在课堂中渗透德育教育《植物保护技术》是中等职业学校对口升学现代农艺技术专业的一门必修课,是高

2、考的专业课之一，又是一门贴近生活、自然和社会的学科，而且也是一门科学性、实践性很强的学科。有些知识属于抽象的理论知识，教学上没有直观的教学方式，学生很难去理解。为求得较好的教学效果，作为专业课教师的我必须力求做到化抽象为形象，化深奥为育•观。多媒体技术的运用，就把相关的《植物保护技术》中的相关知识由“静”变“动”，教学效果尤为明显。例如，在学习植物病虫害知识的时候，要讲授农业昆虫和植物病害的内容，可以利用多媒体把农业昆虫的外部形态特征、牛活习性和牛理功能真实地展示在学牛的面前，甚至是好多微观的现象都能得到宏观的表现。

3、我讲授第一章“农业昆虫的基木知识中的‘昆虫的食性&rsqu。;”时，此时的季节已经到了昆虫的越冬时期，我们要想细致地观察昆虫的活动和过程是不可能的，更看不到昆虫取食的情景，于是我利用多媒体播放《昆虫世界（三）》的视频，鲜活地再现了微观世界的毛毛虫群集在一起，争先恐后取食树叶的场景；播放《蚯螂推大粪的豪迈人生》的视频并具有配音，引起学牛捧腹大笑，觉得这些昆虫的行为非常有趣，进而让学生进一步了解蚯螂（屎壳郎）的食性是粪食性，理解蜒螂这种昆虫的牛物学特性和牛态特性，把卵产在粪团里并推回家贮藏起来，既储藏了食物乂

4、保护了自己的孩子,当学牛们在捧腹大笑地评论屹螂的时候，我则在旁边进行解说，我引导并向学牛提出一个问题一一屎壳郎的生活行为对我们人类有什么意义？学生在我的启发下冋答说：屎壳郎能分解粪便，对环境起到净化的作用，对生态环保有贡献，我们不应该嘲笑它，而是要尊重并爱护它。我又进一步提出第二个问题一一屎壳郎推粪团的过程那么艰辛却又非常愉悦，这是为什么？学生在我的启发下明白了屎壳郎在尽一个伟大的父亲的职责，屎壳郎也是在为孩子付出，保护自己的孩子，随即我马上联想到人类的父子亲情，告诉学生们，你们的父母何尝不是在深爱孩子的同时辛苦劳作

5、啊！此吋，课堂不再有刚才的捧腹大笑，而是换来学生的片刻沉思……二、利用多媒体课件教学，从而激发学生对知识的自主学习，增强学生的环保意识，培养学生的创新精神现代教育学认为，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。生物界是丰富多彩的，但是教材中无论是昆虫界还是植物界的内容都比较枯燥,概念的抽象以及在教学中无法实践的难题，我们都可以通过利用多媒体及时来模拟，以具体、形象、生动的形式展现在学生眼前。这样既能激发学生的好奇心,还能使学生更自主地去探讨知识，把被动学习变为主动学习。多媒体课件使教学难点更易突破。比如我在

6、讲授《植物保护技术》中的“昆虫的拟态和保护色”，运用视频资料“昆虫世界之一一异型螳螂”，通过观看视频，学生直观生动地了解到‘残忍的捕杀机器一一螳螂’的捕食和交配过程，以及螳螂的拟态、伪装和随着环境而改变身体的颜色的等等特征，这些都让学生非常好奇，进而学生主动去探究昆虫的其他生活行为和生态意义，最终会给我们人类带来什么利与弊？与我们人类的生态环境有什么直接关系？这些内容都在学生的探究中得到了答案。也就实现了我的教学目标。在《蔬菜生产技术》学科中，又利用多媒体课件展示了在农业生产中如何运用农业昆虫

7、的各种习性去防治果蔬病虫害，比如在温室和大棚中进行设施栽培果蔬时，为了栽培既环保又健康的作物，我们可以利用昆虫的趋光性采用黄板诱杀法诱杀虫牙虫，利用频振灯诱杀法消灭多种夜出性害虫，还可以利用昆虫的趋化性采用性信息素、性诱剂、趋避剂和诱杀剂等方法防治害虫，保护作物不受或者少受药害，从而减少使用化学农药的方法，在此基础上，我进-步拓展开来，把学生的思路引导到环境保护和生态平衡的主题上，通过环环相扌II的教学情节，增强了学生对自然界的充分认识，培养了学生的环保意识和生态平衡的理念，从而使学生对在农业生产中使用农药来防治病虫

8、害的措施进行了理性思考。三、运用多媒体技术教学创设教学情境，进一步提高了学生的学习兴趣和热情多媒体课件能图文并茂、声像结合，将它运用于我们的课堂教学，那生动形象的画面和问题情境的设置，不仅可以有效吸引学生的注意力，而口可以激发学生的学习兴趣。在我讲授昆虫的趋光性吋，首先通过视频实例导入，观看《飞蛾扑火》的情景，并配上浪漫的爱情故事，然后让学生直