苏教版五年级上册优质课《滴水穿石的启示》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版五年级上册优质课《滴水穿石的启示》教学设计　　苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》教学设计　　　　广西柳州市柳南区实验小学　刘　薇　　　　执教内容：苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》（课文内容见附件）　　第一课时　　一、教材分析　　《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。

2、本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关

3、键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。　　二、教学目标　　1．能够正确、流利地朗读课文。　　2．掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。　　3．初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。　　三、教学重难点　　教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。　　教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。　　四、

4、教学准备　　学生准备：　　1.准备字典、词典等工具书。　　2.搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。　　教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。　　教学环境：多媒体。　　教具准备：多媒体课件。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　五、教学过程　

5、　（一）开门见山，谈话导入　　1．出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)　　2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。　　3．齐读课题。　　（二）整体感知，直奔中心　　1．自由读课文，将课文读通读顺。　　2．检查初读情况。　　（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。　　（2）整体感知，概括课文大意。　　3．带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。　　（1）读启示。　　（2）抓关键词进一步体会、感悟

6、滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）　　（三）细读课文，理解“启示”　　1．品关键词，了解现象　　（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。　　品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”，体会水滴的持之以恒　

7、　①理解词语在文中的意思。　　②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。　　③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。　　品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一　　通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。　　（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是──目标专一、持之以恒。　　（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构──看到现象（板书：现象）　　2．品反问句，明确观点　　（1）轻声读课文第二自然段。　　通过给反问句换一种说法

8、使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。　　（2）提炼出说理性文章脉络结构──提出观点。（板书：观点）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知