浅谈我校营造英语学习氛围的做法

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1、浅谈我校营造英语学习氛围的做法[摘要]我校英语组围绕校本教研内容，开展了一系列活动，我们从营造英语氛围着手，首先给学生创造一个良好的学习英语的环境。英语组在努力营造英语氛围的过程中，付出了大量的时间和精力，但同时也收到了良好的效果，现在我校学生学习英语的积极性很高，对学习英语更感兴趣了。[关键词]学习氛围、环境、兴趣[正文]语言离不开环境，需要在环境中不断练习、运用，达到交际的功能。譬如我们中国儿童在没有踏入学校的门槛之前便能说一口流利的汉语，正因为他们有一个良好的语言环境，爸爸、妈妈是用汉语和他们交流，电视、广播里听到的是汉语，周围的人说的都是汉语。同样要是我们

2、出生在英美国家，肯定也能说上一口流利的英语，甚至有的去留学一两年也能流利地与老外交流。而所有这一切都是有环境在起着重要的作用。在缺乏英语交流的环境里，我们利用各种渠道，尽可能创设英语的氛围，给学生提供语言实践、相互交流、共同提高的机会。1.营造英语课堂学习氛围英语教育心理学告诉我们：学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，英语进行“情趣教

3、学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。首要的是要营造英语的氛围。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。由于我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，学习的效果显然没有在英语氛围下学习好，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。上课开始时用英语向学生问好，学生也用英语回答。此外，课堂用语也要用英语说。例如：1、It'stimetostartnow.2、Openyourbooksatpage3、Let'slistentothetapenow.4、Pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!根据

4、学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。老师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，让学生在英语的氛围中学习英语，这些活动的参与性都很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。一、每日五分钟

5、英语广播4每天坚持在早自习课上利用5分钟的时间进行英语广播，主要学习一些日常用语、儿歌、英文歌曲，力争每周一句、每周一曲或一首儿歌，并利用每周五早自习课时间对各班进行检查。每周学习的内容都发放至每个班主任。其中每周一句的内容还写到黑板报上和宣传栏里，让学生随处能看到、感受到学习内容。记得刚开始的一个阶段，有的班主任老师一听广播里传来的是英语歌曲，就把广播关掉了，他们认为，自习课是常规教育的时间，怎么可以放音乐。有的老师说：我们的学生根本听不懂，就是教师教了也不懂，所以根本用不着听。但是广播的目的不是要让学生都掌握其内容，而只是想通过广播造成一定的学习英语的气氛，并

6、慢慢地从感知到少量接受，最后能积少成多。我们把这样的情况向领导如实汇报，领导非常重视，在星期三的教师会议上特意宣传英语的重要性，结合创建学习型团体这一目标，要求每位教师能掌握英语两百句。以后班主任也不关广播了，而是跟着广播和学生一起学英语。二、英语墙报比赛要求每班每学期出两期英语墙报，并进行评比。记得出第一期墙报时，学生没有一点概念，都是每每英语老师亲自动手，给学生设计好，并在编排过程中加以辅导，有的还放学后留下来加班加点，并在创作中互相交流、学习，有的教师看到其他班的教师出的墙报很漂亮，而自己的也快出好了，但是不满意，便又重新设计、制作，真是精益求精。所以第一期

7、墙报出得既有实效又美观，真是分不出哪个班最好，在老师的带动下，学生也有了初步的了解。现在我们的英语墙报都是由学生自己选择认为有趣、有意义的内容，自己设计编排版，自己画画。同学之间相互学习，取长补短，不仅增长了知识，学会了出墙报，而且还锻炼了他们的交际能力。学生的智慧是不可估量的，他们的作品比我们老师的更优秀，令其他学科的老师惊叹。三、英语角活动在缺乏英语交流的环境里，“英语角”为学生创设了一个仿真的口语交际与应用环境，给学生提供语言实践、相互交流、共同提高的极好机会。在其入口的醒目位置竖立了“WelcometoourEnglishCorner”及“WeeklyTo

8、pic”的