高一语文《我与地坛》说课稿

《高一语文《我与地坛》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下高一语文《我与地坛》说课稿　　高一语文《我与地坛》说课稿　　海口市灵山中学何才雄　　一、说教材　　《我与地坛》是高一语文第二册第三单元的一篇自读课，这是本单元的第三篇课文。本文的语言沉静、绵密和抒情。在文章中，地坛已不是一般的人文景观，它已成为作者心中的精神家园，在其中他感悟到了赖以支撑自己生命的人生哲理和情思。而且就本文所处的位置来看，本文的教学重点主要是通过把握全文的总体思路来领会本文

2、的语言特点和文章主旨，并学习本文情景交融的写法，进而领悟生命的价值和挚热深切的母爱。　　根据新教学大纲要求，语文教学必须联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神。结合本单元的训练重点（分析评价，借鉴吸收）和本文的特点，以及我班学生已有两篇课文的学习基础，我制定了如下教学要求：　　1、通过层次结构的分析把握文章的脉络线索。　　2、品味作者沉静、绵密和抒情的语言，并学习作者运用语言的技巧。　　3、理解、体味史铁生在苦难中对生命的感悟及母爱的深切。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。

3、为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　其中1和2为教学重点，教学难点为2和3。　　二、说教法、学法　　《课程标准》中提到：“语文教学应着重培养学生的语文实践能力，作为学习和发展的主体，课堂上教师应充分的激发学生的主动意识和进取精神”；而且结合本单元的训练重点和本文的特点，在本文的教学中，我要想方设法引起学生的注意力和感情上的共鸣，引导他们积极的思维，

4、热情参与，从而培养和提高学生的阅读能力和自学能力等。为此，我主要采用诵读和讨论、赏析相结合的教学方法，并辅以提问诱导和练习的教学方法，切实完成本文教学任务。　　《课程标准》中也提到“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”同时，教要为学服务，为了让学生能够把已有的知识、技能等转化为能力，并使学生加深对课文的理解，因而在教学中我要时刻注意启发学生

5、的能动性，引导他们尽可能自己去探究。为此，教授本文时我将针对我校高一年级学生基础大多较差的实际，从而尊重学生的个体差异，注重培养学生自主学习的意识和习惯，努力为学生创设良好的自主学习情境，引导学生运用诵读、找划、思考和感悟的学习方法。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、教材处理　　学习本文

6、拟用两个课时。第一课时：指导阅读，扫清阅读障碍，理清整体思路，学生自主学习。第二课时是师生互动学习，主要进行精读探讨赏析，理清局部思路，同时，尽量多联系现实生活，加深理解主题。并在学生学习的过程中培养他们发现问题、分析问题、解决问题和发散思维能力等。　　四、说教学程序　　1、导入新课，激发情趣。　　“良好的开端是成功的一半”，而本文的题目是文章的眼睛，是探清本文脉络、透视文章中心的窗口。因此，我准备从解题入手，这样，既利于学生对课文内容的理解，也为教师的讲析打下了基础，为此，对于本文的导入我分两步进行

7、：　　（1）背景简介，导入课文。　　史铁生，北京人，当代著名小说家。文革中响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残，下肢瘫痪，面对忽来的灾难，作者彷徨苦闷过，甚至产生了自杀的念头。但在长期深沉的思考中，积极进取的人生观战胜了消极颓废的人生观，最终他在文学上撞开了一条文学创作的道路。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教