提高小学数学教学有效性的几点建议

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1、提高小学数学教学有效性的几点建议李俊生河北省威县高公庄学区摘要：数学是一门重要学科，素有思维的体操之称。让学生获取基木的数学知识与技能，掌握基木的数学思想与方法，形成数学思维能力是数学教学的重要目标。但长期以来受应试教育的影响，我们的视线过多地集中在教师的教上，只重视教师的传授，而忽视对学生兴趣的激发；只重视学生获取知识的结果，而忽视学生获取知识的过程，这是数学教学低效的重要原因。关键词：小学数学教学有效性一、教学与生活相联系长久以来，我们的教学脱离了现实.学习变得枯燥乏味，难以理解。数学新课改转变了

2、这种局面.提出以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容，使学生在活动中、生活中学习数学、了解数学。小学生的年龄小,学习往往缺少耐心，听课时间短，学习起来也比较马虎，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于联系生活运用生动的语言，恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生传授知识，更重要的是教师要使学生主动获取知识。教师要让在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。让学生自觉地参与到教学过程中来，学生才有可能在体验成功的愉悦时，培养学生

3、学习数学的自信心，从而形成积极的态度。数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的精确性、数学概念和结论的确定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过一定量的训练来掌握，数学思维品质、数学能力也需要通过一定量的训练来培养，因而只有让学生联系生活，缩短与课木间的距离，这样才能轻松的、愉悦的发现数学的问题。是教师要特別注意准确把握好训练的时机和训练形式，要讲宄科学性、层次性、艺

4、术性。二、创设情境，培养兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易因受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理创设学习环境，可以引起儿童对学4的兴趣。1.故事导课，创设问题情境，激发兴趣成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，

5、为整节课的教学打下良好的基础。提高课堂学兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的冇效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心。因为好奇，才有探索，也才有创造。根据教材的内容，教师可设计引入一些与内容密切相关故事、笑话等导入新课。2.营造“竞争”情境，激趣乐学根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产

6、生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，以激发学生的学A）兴趣。例如在学4了北师大版第四册的混合运算后，我安排了这样的游戏环节：四人一组，每人出一张扑克牌,看谁先凑出24,谁算出来牌就归谁，最后牌最多的人获胜。这不仅让学生复4了表内乘除法和运算顺序，而且极大满足了学生的好胜心，让他们领略了成功的喜悦，更加激发了他们学习的兴趣。三、充分

7、揭示数学美，激发学生学习兴趣对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。在数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学美，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。如：在《角的认识》一课吋，学生说出许多生活中的角，我也随机又利用多媒体展示生活中的角，说明角无处不在，有了角，我们的生活才能多姿多彩。在讲《对称图形》时，也充分利用多媒体技术将距离学生较远，不能亲眼所见的生活场景再现的优势，让学生欣赏教师从搜集的大量具奋对称现象的美丽图景，如“埃菲尔铁塔”、“法国凯旋门”、“印度泰姬陵”、“北

8、京天安门”、“故宫天坛”等，将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同吋，自主发现了生活中的对称现象，引发学生对这种对称现象的探究欲望，体会到数学与自然的联系，培养了学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。然后请学生利用计算机制作出各种对称图形，这种审美心理活动能启迪和推动学生数学思维活动，触发智慧的美感，使学生的聪明才智得以充分发挥。数学蕴含着丰富的美：有符号、公式和理论概括的简洁美与统一美、图形的对称美、解决问题的奇异美，以及