姥姥的剪纸 教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。姥姥的剪纸教学设计　　姥姥的剪纸教学设计　　江苏省赣榆县罗阳镇中心小学任小香　　一课前谈话　　1、俗语引入：“猫恋食，狗恋家，小孩最恋姥姥家。”　　是啊小孩子最喜欢到姥姥家玩？姥姥疼爱我们，给我们的童年生活带来了许多美好的回忆。今天，我们继续来学习笑源写的一篇回忆姥姥的《姥姥的剪纸》。　　二、问题探究，深入研读　　（一）技艺高超，

2、深入人心　　1、通过上节课的学习，姥姥的剪纸留给下了怎样的你印象　　师生交流：形象生动，技艺高超。传神，传情。　　2、请同学们打开课本，默读课文的1—6自然段，想想哪些语句写出了姥姥的剪纸技艺的高超呢？一边默读一边用笔圈划出有关的语句，特别有感触的地方可以简要写一写你的理由。　　学生默读圈划，教师巡视。　　3、对话交流：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为

3、了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了。动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”　　①品味梳理：　　·姥姥的剪纸剪得这么像，你想到了哪些词语？（栩栩如生）“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸”说明材料

4、——普通，“翻来折去，便要什么就有什么”说明动作——熟练。　　·随即板书：“材料普通”、“动作熟练”、“无所不能”、“栩栩如生”。真是要什么剪什么，剪什么像什么！　　②模仿迁移：如果剪的是植物、器物、人物，村里人会怎么样说呢？　　例如：你姥姥神了，剪花像花，剪草像草，剪棵桃树能结果，剪朵玫瑰扑鼻香。　　你姥姥神了，剪船像船，剪车像车，剪艘快艇水里游，剪只火箭能上天。　　③啧啧赞叹：读出节奏，读出自豪。　　点拨：把“你姥姥神了，……”改成“我姥姥神了，……”把这种自豪的情感写在你的脸上，融进你的声音里，练习

5、读。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　（2）“我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成

6、了。呵！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔！”　　①引导梳理：你最想说的是什么？　　师生交流：“难度大”，“时间短”，“效果好”。　　②追问品析：　　·会读书的同学，能够一边读书一边在头脑中想象出画面来。再读一读这段话，你仿佛看到了什么样的有趣的画面？　　·这种情境一定也是作者至今难以忘怀的！哪些词一下子就让这段话变得有声有色，有情有趣了呢？　　师生交流：刁难、耍赖　　·明明要写姥姥的剪纸技艺高超，为什么写自己的调皮呢？　　师生交流：越调皮，就越能看出姥姥剪纸技艺的高超！我越调皮，就越能感受到姥姥对我的

7、疼爱！　　③趣文趣读：作者把这幸福的回忆变成了文字，我们读书时就要读出文字，读出画面，读出情感。更主要的是我们还要读懂了作者为什么这样写！用你们的声音把这一老一小剪纸的有趣的情景读出来，让我们都走进那有声有色的回忆之中。　　4、感悟“熟能生巧”。姥姥的剪纸真是“神”了，“神”到左邻右舍的窗子上都贴着姥姥的剪纸，“神”到对村里人的有求必应，姥姥的剪纸为什么能“剪”这么神呢？　　点拨引领：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对

8、学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　六个“剪”字，就像六张老照片一样：　　数九隆冬，大雪纷飞，姥姥在——　　三伏盛夏，烈日炎炎，姥姥在——　　姥姥有时在日光下——　　姥姥有时在月光下——　　姥姥有时在灯光下——　　姥姥甚