《天游峰的扫路人》教学设计_1

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《天游峰的扫路人》教学设计　　《天游峰的扫路人》教学设计　　学习目标：　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、凭借具体的语言材料，通过朗读训练，体会扫路人自信、豁达、开朗的生活态度。　　3、感受人物描写的方法及侧面烘托的写法。　　学习重难点：　　2、凭借具体的语言材料，通过朗读训练，体会扫路人自信、豁达、开朗的生活态度。　　3、感受人物描写的方法及侧面烘托的写法。　　学习过程：　　一、“

2、牵一发而动全身”——抓住题眼深思　　1、板书课题，同学们，从题目我们可以看出这篇课文主要写的是谁？（扫路人）那么通过昨天的学习，相信这位扫路老人给大家留下了深刻的印象，这究竟是一位怎样的老人呢？今天这节课，我们继续和作者走进天游峰，走进天游峰的扫路人。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进

3、修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2、同学们，以往在学习写人的时，我们是如何了解一个人物的？是啊，要想了解一个人我们可以“听其言，观其行，察其貌”，（板书：言、行、貌）就让我们从文字中去认识这位扫路人，在字里行间与老人对话，品味老人的性格特点，现在，就请同学们打开课本，边读边画，注意写出自己的感受，待会与同学们分享你认识了一位怎样的老人。　　二、“一语为重百金轻”——抓住重点句段精读　　（一）察其貌　　1、出示：　　“我循声迎了上去……正用一把竹扫帚清扫着路面。”　　“借着淡淡的星光，我仔细地打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”　

4、　①从外貌描写中让你认识了一位怎样的老人？　　②是啊，从文字中向我们走来了一位朴素的、勤劳的、精神饱满的……老人，那么请同学们再仔细读这两段文字，其中哪一点给你印象特别深？（瘦）　　③文中哪两个词写出了老人的瘦？（精瘦、瘦削）什么样子是　　精瘦啊？你还知道哪些形容瘦的词？（骨瘦嶙峋、骨瘦如柴、皮包骨头、弱不禁风、瘦小……）为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、

5、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　同学们的词汇量可真丰富，一口气说了这么多生动、形象的词语，但是作者为什么没有用这些词语形容老人呢？体会作者用词的准确性　　2、同学们，这两处同样是对老人的两次外貌描写，是不是写重复了？　　3、总结：不同的外貌描写给人带来不同的感受，一个“瘦”让我们看到了老人的精气神，作者寥寥几笔外貌描写却突出了人物的性格特征，可见我们在塑造人物形象时，可以从外貌入手，抓住其特征，有选择、有重点地描写，可以帮助我们刻画出一个有血有肉的人来。　　（二）观其行　　老人朴实的外表下又

6、藏有一颗怎样的心呢？你还画了哪些描写扫路人的句子？　　、出示：“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶”从老人的动作中你体会到了什么？抓住“引”“沏”体会热情好客　　2、思考：对我来说，这不仅仅是一杯浓茶，还是？（老人的热情好客）茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！谁来读读这句话。　　（三）听其言　　1、出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反

7、邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　①老人轻轻松松的、自在悠闲的说着不累，那么你觉得老人累不累？把你的想法与大家交流一下。　　②看——这就是天游峰（出示图片。）通过上节课的学习，我们知道天游峰有什么特点？哪个词写出了天游峰的高？什么是顶天立地？　　③面对如此险峻的天游峰，能爬上去已经很不容易了，这一边爬一边扫该有多累呀！可老人为什么不觉累？　　④这篇