《摘苹果》吴(1).doc

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1、《摘苹果》教学设计年级一学科数学课题《摘苹果》主备人姬晓丽使用人吴敏玲课时1教学目标1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。学情分析这一节课增加了学习竖式计算这一难点内容，学生在掌握以前的口算知识的同时，还要学习竖式的计算方法。内容多，可以分步进行，一面顾了一头，丢了另一头。教学重点掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点理解两位数加两位数进位加法

2、的算理。教学方法探索发现，合作探究教具准备课件多媒体挂图教学流程：一、课前一分钟训练课前一分钟训练课前一分钟训练课前一分钟训练5以内加法口算卡。二.巧设伏笔巧设伏笔巧设伏笔巧设伏笔，，，，导入新知导入新知导入新知导入新知1、“咱们学校的领导和老师知道我们班同学都很聪明，爱动脑，善于观察，所以来到咱们班听课，同学们一定要好好表现啊。”“你们能做到吗？”“是的，一定行。”“今天老师给同学们带来了几组图片，请同学们一起来欣赏，可是大家要把你看到的说给同学们听啊。“同学们有没有发现老师出示的这几幅图片都是从中去掉一部分，或是拿走一

3、部分啊！”个体教学方案“那么像这样去掉可是拿走一部分的，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下的部分，用什么方法计算？你们想知道吗？“这就是我们今天要学习的内容：减法。要学习减法，首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？”（减号）三、创设情创设情创设情创设情境境境境，，，，故事引入故事引入故事引入故事引入师：同学们，你们喜欢吃水果吗？（喜欢）老师家就有一棵苹果树，你们想去看看吗？（想）出示苹果树图片师：谁能说一说你看到了什么？（学生回答）“同学们说的可真好”师：老师家来了两位客人，要摘苹果给客人吃，谁能到前面来帮老师摘苹果呢？

4、指导学生摘2个苹果。下面同学们认真看他的操作：摘下2个果子看谁能根据他的操作提出问题呢？“谢谢同学帮老师这个忙。”1、老师摘走了几个？（2个）2、还剩几个？（3个）教师引导学生口述题意：谁能用自己的话说说图意？2、“开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢动脑筋的同学”总结：树上原来有5个果子，摘走2个，还剩几个？（板书）你知道用什么方法计算吗？（减法）“谁能把这个算式说出来”同学听得很认真，第一个举起了小手，请你来回答）引导学生思考：a)5表示什么？（总数）b)为什么要把5写在减号前面？（因为它是被减数）c)摘走2

5、个，是什么意思？（表示从总数里去掉2个）d)5个果子5减2就等于几？四、动手操作动手操作动手操作动手操作，，，，感受乐趣感受乐趣感受乐趣感受乐趣“客人们看同学们坐的端正，注意力也集中，要把苹果奖励给同学们，老师也感到特别高兴，决定把剩下的苹果也都摘下来奖励给表现最好的几组同学。”“同学们要坐好，认真听老师的要求。同桌为一组，利用桌子上的5个圆片，摆出几个减法来。坐在左边的同学摆，右边的同学在你的练习本上写出算式，看哪组写的又快又多。”“你们这一组合作的可真好。”“真羡慕你们这一小组的学习能力。”“还记得上课时，老师拿出的几

6、张图片吗，其实呀，这几幅图片就是我们数学书上的内容，一位魔法师帮老师把它们扩大了。同学们，谁能用我们今天学习的内容，把这几幅图用算式表示出来呢。”（说对的给予奖励。）五.巩固深化巩固深化巩固深化巩固深化歌曲我们就欣赏到这里。同学们看你们的桌子上，每人都有一张题卡，请同学们完成老师发下去的题卡，看谁完成的又对又快，最先完成的10名同学就会得到老师的神秘礼物，其它的同学如果都能做对了，每人一面小红旗，下节课老师会发给你们六、动戏活动，，，，玩中求学玩中求学玩中求学玩中求学“我们班可真是一个素质良好的班级，看同学们表现的这么好，

7、老师就再教同学们一个手指游戏，同学们可以跟着老师一起做。”“我有一只小小手，它有5个好朋友，弯弯腰，做做操，编个减法呱呱叫。”教师做，学生说算式和得数。例如：伸出左手，将大拇指贴着手掌，说一道减法算式：5-1=4 一创设情境，激发兴趣。1.出示情境图。（1）引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这个箱子装得下吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：（1）把两个数中的一个数看成整十数。①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。②把38估成40,17不变，40+17=57,

8、57<60。（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。二探究学习，体会算理。1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）列式计算。（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？（4）总结提