《甄别信息的方法》教学设计.doc

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1、《甄别信息的方法》教学设计一、案例背景信息1.模块：高中信息技术基础2.年级：高中一年级3.学时数：1课时二、教学设计（一）教学目标1．知识与技能：了解信息甄别的必要性，掌握甄别信息的方法，培养甄别信息的意识与能力。2．过程与方法：通过信息甄别的活动，使学生了解网络信息良莠并存的现状，认识到甄别信息的重要性，在活动过程中，能够总结归纳出甄别信息的方法，能够对信息进行甄别。通过小组同学合作交流，培养团体协作能力。3．情感态度与价值观：(1)培养学生辩证的思维方式，对获得的信息不盲从，具有甄别的意识。(2)在甄别信息的过程中，培养学生甄别信息的能力

2、，使学生认识到只有具备丰富的知识基础，才能更好地分辨出有用的信息，从而激发努力学习科学文化的热情。(3)能自觉遵守信息活动的道德与法律法规，负责任地参与信息活动，合理地获取、使用信息。（二）内容分析教学重点：甄别信息的方法。教学难点：如何利用网上搜寻信息，判别信息的真伪，总结归纳信息甄别的方法。（三）学生分析：在今天的信息时代，高中学生求知欲强烈，对上网情有独衷，但缺乏批判性思维，存在简单的盲从现象，对于网上的信息纷繁复杂，他们几乎没有对其进行甄别的意识，因此非常有必要培养他们甄别信息的意识与能力。在前面的学习活动中，学生们已经了解了获取信息的

3、渠道，学习了利用因特网获取信息的方法，熟悉网络搜索引擎的使用，并能在网上找到一些问题的解决方案。但如何有效地获取信息，他们缺乏深入地思考。学生情况：高一普通班分组情况：全班共分10个小组，每组5~6人（四）教学策略设计1．教学方法：问题情境设置，任务驱动、教师指导，自主探究。2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路 设置情境、引入课题辨别信息真伪的练习头脑风暴、提出方法小组竞争、实践方法归纳总结思考题教师小结3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况(1)学生上机操作的任务和目标：熟练使用网上搜索的技巧，比较鉴别信息的真伪，掌握信息甄别的方法

4、。教师对学生的学习过程注意随时指导、进行综合性评价。(2)使用资源：Lanstar多媒体教学控制系统，学科网页，电子学习档案袋，互联网。三、教与学的实际过程描述1．教与学的过程描述教学阶段教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用回顾复习情景引入4分钟展示图片（附图1），当今是信息时代，互联网已成为我们获取信息的重要途径，我们可以获得大量的信息，那么“这些信息都能帮助我们解决问题吗？都可以使用吗？”展示两幅图片（附图2），引起同学的视觉错觉，“眼见也不一定为实”，需要采用科学的方法来辨别。更何况网上的信息呢？同样，我们获取到的大量

5、信息，也需要进行甄别。尤其是当今互联网上的信息，范围广、更新速度快、任何人都可以自由地发布信息，互联网改变了传统媒体信息发布和评价的环节，很多信息缺少有效的质量监控，这样，我们获取的大量信息内容良莠混杂，真伪难辨。因此在当今信息时代，具备信息甄别的能力是非常必要的。看图，回顾信息获取的渠道。   观察错觉图片，感受。 学生强烈地意识到：“当今信息时代可以获取到的信息非常多”。意识到：视觉错觉，采用适当方法便可以发现事情的本来面目。比如：借助直尺测量。  意识到：信息甄别的重要。  以概念图的方式展现信息获取的多种渠道。今天我们来学习甄别信息的方

6、法。  演示引出课题,明确概念5分钟1、所谓“信息的甄别”：（1）判断信息的真伪。（2）信息是否有价值。2、讲故事、举例子：（1）糟糕的投资（附背景资料）（2）情报专家（教材第50页）建议更换一个例子，找一个贴近学生生活的事例，比如手机短信诈骗（很多学生都收到过，或者假网银的鉴别等）这两个事例都遥远了些。这两个故事从正反两方面说明了信息甄别的作用，由此可见，掌握甄别信息的方法对于我们做事情、解决问题非常重要。 明确信息甄别的含义。 听故事、阅读背景资料。  了解到甄别信息是非常必要。   认识到甄别信息对于我们做事情非常关键，初步具有甄别信息的

7、意识。 信息甄别活动（一）尝试方法10分钟活动1：“你能辨出信息的真假吗？”（题目附后）活动要求：每人判断一条信息的真伪，并简单地写明你的判断依据。（仅限一次答题机会）活动时间：6分钟。活动过程：（评价）教师用投影实时展示学生的答题情况（做题中，以进度条的形式显示全班同学已完成题目的人数，做题完毕后，显示全班已完成题目的正确率的进度条）。以个人为单位，对于给出的信息进行判断。 考察学生能否熟练使用网络搜索引擎，设置关键字，浏览多个网页进行比较，判断信息的真伪。 搜索引擎的使用技巧 使用网络答题平台 统计学生的完成情况、题目正确率情况。活动结束，

8、教师公布问题答案。活动目的：1、使学生体验信息的时效性2、考虑网页的可信度，权威性3、熟练运用网络搜索技巧。头脑风暴提出方法6分钟问题1：在甄别信息的