《生活中处处有哲学》教学设计.doc

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1、《生活中处处有哲学》教学设计大同市实验中学钟云华一．指导思想与理论依据是以新的课程观、教材观、知识观和教学观作指导，全面贯彻新课标的各项要求，吸收了近年来教学取得的经验成果，纠正了一些习以为常但实际上并不科学的做法，因而无论在内容还是形式上，我的教学设计都具有自己鲜明的特点。二．教材分析阐述了哲学的起源和功能，从宏观上告诉我们哲学史起源于人们的生活的，其最终的落脚点是指导我们的生活。三．教学目标理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想2、能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通

2、过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同四．学生分析高二的学生还没有学习过哲学，但是他们有一定的逻辑思维能力。也随哲学有一定的兴趣。五．重点、难点及分析哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。六．教学方法1．情境教学法：针对学生年龄特点及已有的知识结构，营造情境，启疑诱思。2．合作探究法：充分发挥学生的主体作用，教师加以点拨。3.坚持从实际

3、出发，注重展开思维过程，鼓励探究和争辩。组织学生收集资料。组织学生讨论归纳，运用问题法、情景教学法、诱导法等多中教学方法。七．教学过程【导入新课】教学导言：每个人都想使自己更加智慧，并努力去寻找方法。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文很英文中。哲学的本意是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。可哲学起源于什么呢？它的功能又是什么呢？这就是我们今天要探究的内容。由此导入新课。情景营造：用大屏幕打出一幅运动员在登山的

4、画面“他们在追寻智慧”设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。【合作探究新课】一、生活处处有哲学（一）、哲学就在我们身边探究：在我们身边还有哪些充满哲理的现象？联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。由选文理科中的哲学引入：根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。大家往往都综合考虑了各个方面的情况的，并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。大家思考下：你幸福吗？（每个人所说的幸福不幸福都是相对而言的，这样的看法其实也体现了哲学

5、的观点。）哲学是不是那么深不可测呢？它是不是很玄妙啊？它恰恰就是在我们的身边，在我们的生活当中。过渡：那什么是哲学，它来自何方？哲学的起源是什么？1、哲学的智慧产生于人类的实践活动认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。解析：①人类的两项基本活动：认识世界和改造世界的活

6、动②人的三对关系：人与人、人与自然、人与社会人们在处理人与外部世界关系的实践中，需要哲学智慧（结合课本P4名言）正如恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明－哲学智慧产生于人类的实践活动。2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。◇补充：哲学上说的世界包括客观世界（即自然界＋人类社会）和主观世界（即人的思维）。实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动◇课堂探究：(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?(3)你现在

7、经常思考哪些问题?为什么?◇探究提示：(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。(2)杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。通过以上分析说明了哲学并不是悬浮

8、于高空的思想楼阁，而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。结论：哲学就在我们身边过渡：既然我们已经清楚了哲学并不是那么神秘，它就在人们的生活当中，那大家可能会问了，为什么我们要学习哲学呢？学习哲学有什么作用呢？（即